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創建高效課堂提升教育質量

發布時間:2016-03-28 10:55:21

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扶持教育發展，可以投入的方向有很多。加強學校的管理，可以改善學校的運作狀態；增加學校的建設資金，可以迅速讓學校變得漂亮，但要使一所學校具有強大的生命力，還是要抓課堂教學改革。

惠陽區教育局始終堅持教學質量是學校的生命線，是立校之本，發展之基，是人民群眾對教育工作滿意與否的“晴雨表”，而通過大力推進有效課堂教學和高效課堂建設，以點帶面讓全區的教學水平和質量有了明顯提高。

在各級政府和教育部門的高度重視下，惠陽區各學校校長和一線教師，通過積極探索、科學實踐、扎實推進，使得整個教育系統形成了有效教學、打造高效課堂的良好氛圍，部分學校、學科推進教學改革的科研課題有了較大進展，為全區推廣高效課堂建設提供了寶貴的實踐經驗。

創新舉措推進高效課堂建設

課堂是學校教育主陣地，課堂效果決定教育質量。建設高效課堂，是推進素質教育、減輕學生過重課業負擔、保障學生健康成長的根本途徑，也是提升教師教學水平、促進教師專業發展的必然要求。近年來，惠陽區教育局通過制訂方案、加強領導、強化培訓等方式，在高效課堂建設方面進行了有益探索，并取得了顯著成效，得到社會各界的充分肯定，惠州市第一屆和第二屆自主高效課堂教學現場會在該區舉行。

有序推進

從頂層設計到落地執行

據惠陽區教育局相關負責人介紹，為使全區自主高效課堂教學改革工作盡快在科學軌道上運行，該局在原有打造有效課堂教學要求的基礎上，制定了《關于全面推進全區中小學“高效課堂”教學改革工作的實施方案》（試行），重申了以“優化學生學習方式”為突破口，以“學生的終身發展”為著眼點，以“轉變教學方式”為重點，以“強化培訓，優化教研、促進教師專業發展”為保障，按照“分步實施，整體推進，以點帶面，全面提升”的工作思路，努力實現“讓教學成為中心，讓教師轉變角色，讓學生主動會學，讓質量全面提升”的目標任務。“為保障自主高效課堂的全面推進，我局還成立了全面推進中小學‘高效課堂’教學改革工作的領導小組和研究指導小組。各學校也相應成立了領導小組，確保活動有序、高效開展。”該負責人介紹，“此外，為給高效課堂的開展提供有力的保障，我局制定了如經費保障、制度保障、考核激勵等制度。”

制度上鋪好路，惠陽區還挑選了一批課改做的較好的學校作為試點校，要求這些學校進一步增強品牌意識，打造課改樣本，從而帶動全區發展。同時，通過召開現場觀摩學習研討會；組織部分學科骨干教師參加國家、省、市的高效課堂的教學觀摩活動；舉辦了“高效課堂教學優質課展評”；開展“送課下鄉”等活動，促進了教師的專業成長。

變化喜人

四個方面顯現課改成果

經過惠陽區教育局乃至各學校、老師們的不懈努力，惠陽區的高效課堂建設取得了階段性勝利。教師教育觀念得到更新，真正轉變成為了引導者、參與者、合作者的角色，師生之間也形成了一種良好的互動式學習共同體，課堂充滿了民主、和諧，洋溢著激情和快樂。課堂“活”了以后，學生動腦、動口、動手，盡情發揮，樂于展示，出現了“活而不亂”、“活而有序”、“活而高效”的課堂。

在這樣的氛圍中，學生的學習能力、學校的整體教學質量有了明顯提升。如通過惠陽一中實驗學校、崇雅實驗學校、惠陽區實驗小學、淡水八小四所區級試點校與其他學校的成績定性與定量的分析對比，明顯感覺到這四所學校的成績明顯呈上升趨勢，處于全區乃至全市前列。

而最為難能可貴的是，通過高效課堂建設，部分學校初步總結出高效課堂教學模式，如惠陽一中實驗學校“三案六步”高效課堂教學模式、崇雅實驗學校“三段式教學法”已形成一系列理論和可操作性的流程，目前已在全區推廣。其他學校也已制定符合本校實際的高效課堂教學模式，目前也正在探索中。

“下一步我們希望通過打造‘一中心一模式’的方式，大力推廣高效課堂經驗，讓高效課堂的教學理念深入到每個老師的心中，助推課改更上一個臺階，提高全區整體的教學質量。”惠陽區教育局相關負責人表示。

高效課堂改革讓學校煥新顏

在惠陽區推進高效課堂建設的過程中，無論是否是試點學校，都在借著課改的東風，積極探索具有本校特色的課堂教學模式和實施高效課堂的做法。如惠陽一中實驗學校“三案六步”高效課堂教學模式、崇雅實驗學校“三段式教學法”、崇雅中學頗具崇雅特色的“四環遞進”課堂教學模式、秋長中心小學的“四環九步”高效課堂教學模式等，都已在實踐中落地生根，并帶來了教學質量的璀璨生輝。

如果將這些心得和模式做個比喻，恰如高手修煉的武林秘籍。

惠陽一中實驗學校

修煉秘籍：“三案六步”高效課堂教學模式

功力提升：學校教育教學質量跨入了廣東省先進行列，近年來高考重點本科人數、重點本科率、本科上線率以及高分段人數居惠陽區第一、惠州市第二，學校教學質量和高考成績連續六年榮獲惠州市一等獎（2014年和2015年分別榮獲惠州市教育科研成果獎一等獎，2013年榮獲惠州市高中教學成果獎一等獎，2010年、2011年和2012年分別榮獲惠州市高考成績優勝獎一等獎）。

秘籍心法：據介紹，“三案六步”高效課堂教學模式以“合作學習小組”為教學載體，以“導學案”為學習路線圖，以“自主預習、合作探究、展示點評、精講點撥、演練反饋、反思提升”為課堂教學環節，突出學生的主體地位，提高學生自主學習的能力，培養學生合作探究的精神，以達到穩固“三基”（基礎知識、基本技能、基本方法）、生成“三力”（自主學習能力、問題解決能力、整理表達能力）的目的。

“三案”是指導學案由預習案、探究案、訓練案三部分組成。預習案引領學生高效自主學習，探究案引領學生有效合作探究和展示點評，訓練案幫助鞏固知識與技能，提高解決問題的能力。

“六步”是指教學流程分為六個主要步驟：自主預習、合作探究、展示點評、精講點撥、演練反饋、總結提升。

崇雅實驗學校

修煉秘籍：三段九元導學模式功力提升：自2005年至2015年，崇雅實驗學校已經連續十一年獲得惠州市高考成績方面的獎勵（含6年惠州市高考成績進步獎、3年惠州市高考成績優勝獎一等獎、2年惠州市教育科研成果獎一等獎），成為惠陽區內唯一的一家。秘籍心法：據了解，“三段九元導學模式”就是以學生為主體、以“問題”為主線，以培養能力為核心，通過學生主動發現問題（自主生疑）、師生互動解決問題（互動解疑）、反思升華拓展問題（內化遷疑），先學后導、內化延展，達到有效教學的目的，簡稱“三段教學”。

高效教學的基本理念有以下幾點：

1、高效課堂的目標是教學的高效益———讓學生在一節課內知識的掌握、方法的運用、能力的培養效益最大化。

2、高效課堂的核心是激活學生思維———喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的共同成長。

3、高效課堂的價值取向在于學生獲得全面和諧的發展———高效課堂不僅能使學生高效獲得知識與技能，而且關注過程與方法、情感態度、價值觀。

4、高效課堂教學評價的基本思想是“以學論教”———以學生在課堂教學中呈現的狀態為參照，評價課堂教學質量。

5、高效課堂需要不斷的反思與創新———高效教學需要教師富有創新精神，并能進行持續的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

崇雅中學

修煉秘籍：“四環遞進”課堂教學模式

功力提升：經過多年的實踐和探索，該校采用以《學導案》為載體的“四環遞進”課堂教學模式，促進了學生主動學習，培養學生合作、探究的能力，提高了教育教學質量。

秘籍心法：學校結合實際情況，提出了“四環遞進”的課堂教學模式，包括“先學、問題、后教、導練”等四個環節。具體在文科類課堂中一般采用“師生自備—問題提煉—交流明辯—評價反饋”；而理科類課堂則是“師生自備—疑難討論—教師精講—評價反饋”。

在實施“四環遞進”教學模式中，該校采用校本教材《學導案》這一載體。較好地解決了“教與學、導與學”的有機結合。《學導案》是崇雅中學自主研發的校本教材，她緊扣新課程標準，結合學校的教情和學情，由各學科骨干教師編寫而成。在多年的使用過程中不斷完善與修改，到目前為止已成為該校實施高效課堂改革的重要抓手。

課前要求學生自行按照《學導案》要求進行“自主預習”做到“先學”，課堂上教師根據《學導案》預設問題與學生預習中心出現的“疑問”、教學的重難點加以講解、點撥，突顯“學生主體，老師主導”的課程理念。從而實現“先學后教、自主探究、合作學習”新課程理念。形成具有崇雅特色的“四環遞進”的課堂教學模式。

惠陽中山中學

修煉秘籍：“五環法”導學案教學模式

功力提升：通過開展高效課堂，學生整體學習能力和教學質量得到提升，受到社會和領導部門的高度認可。

秘籍心法：在校領導的高度重視下，學校采用“走出去、請進來”的方式，強化教師隊伍素質。同時根據學校實際，編寫高質量的導學案。

據該校負責人介紹，導學案（主要包括“自主學習、自主檢測、互動探究、課堂訓練、課堂檢測、課后拓展等模塊）的編寫是“五環法”教學模式教學最關鍵的基礎工作。我們的做法是：備課組長負責，每個科目召集2—3位經驗豐富的、負責任的老師參與編寫（沒有高三經驗的老師不能參與），每個導學案有一定的報酬（期末進行統計）。并且要求：一定符合我校學生實際、一定控制難度、一定要讓90%以上的學生能夠完成自主學習和自主檢測內容（自主檢測80%以上的正確率），從使用的情況來看，絕大多數備課組導學案編寫達到了要求。到目前為止，第一輪導學案的編寫工作已經完成，現在正在進行修訂工作，計劃修訂完善后編訂成資料冊，便于學生使用。

永湖中學

修煉秘籍：“三段六環”高效課堂模式

功力提升：通過高效課堂建設，實現了“中進高出”的目標，學生經過三年的學習，學習成績和綜合素質有了顯著提升，該校因此連續兩年被評為惠陽區“初中教學質量特等獎”。

秘籍心法：在開展高效課堂中，永湖中學一是抓教師課堂上課45分鐘的有效性。各科組積極實施“三段六環高效課堂模式”，“三段”是指課前備課要“準”、課堂上課要“精”、課后輔導要“實”。“六環”是指課堂流程即興趣導入、明確目標、學案自學、點撥反饋、歸納總結、有效練習。并要求所有的課（包括平常課、公開課、優質課比賽等）都基本按所制定的流程上課，從而避免教師無序上課或隨意上課。

其次是抓學生課堂學習45分鐘的有效性。各年級積極推行學生學習小組合作學習，讓組內成員學會互助，學習較好的要幫助學習不理想的同學，實現組內的共同進步。

秋長中心小學

修煉秘籍：“四環九步”模式

功力提升：模式構建以來，課堂的教學效率提升，整體的教學質量有所提高。2015年該校獲惠陽區教學質量特等獎。

該校負責人表示：“高效課堂是每一位教育工作者的追求，我校的高效課堂探索還在起步階段，任重而道遠。我們學校全體教師將會一如既往做好工作，努力研討，使課堂變得更高效。”

秘籍心法：據介紹，該模式可分為以下幾個部分。

激趣：這一環節目的是激發學生的學習興趣，誘發他們參與本節課學習的欲望，形成學習期待，為學好本節課的內容打下情感基礎。包含兩個步驟：復習鋪墊、情景導入。

探究：利用教材，對照教師提供的幫助通過看書、操作等方式完成新知識的基本構建，體現過程與方法目標。包含一個步驟：自學探究。

整合：展示自學、合作的成果，教師歸納整合，統一知識體系，實現知識目標。包含兩個步驟：合作交流、點撥整合。

應用：這一環節目的是運用知識，把學習從課內延伸到課外，讓學生學以致用，舉一反三，真正把知識轉化為能力。包含四個步驟：新知運用、拓展延伸、總結提高、課后評價。

淡水第二小學

修煉秘籍：“134”教學模式

功力提升：目前，該校的134高效課堂模式已經初步形成，在2015年10月惠陽區高效課堂研討活動中通過課例展示和經驗介紹，受到上級領導和惠陽區各鄉鎮兄弟學校的一致肯定。學校自行編輯的《導學案》現已印刷成書全校推廣使用，并取得了顯著的效果，學校近幾年來教育教學成績均榮獲惠陽區教學質量特等獎。

秘籍心法：“134教學模式”是依據新課程的三維教學目標，倡導自主，合作，探究式學習方式而制定的高效課堂教學模式。模式包含：一份導學案、三個階段、四個環節。

“一份導學案”：教師、學生每堂課共用一份導學案，讓學生利用導學案在課前充分預習，以提高學生的預習能力。

“三個階段”：課前預習———課內探究———課后提升。課前預習：基于先學后教，以學定教的理念，課前下發“導學案”，學生據此進行自主學習教材。自學中未解的問題可以通過合作學習和老師講解加以解決（帶著問題去上課學習）；課內探究：突出教為主導，學為主體的思想。充分調動優秀學生的帶動作用，多角度、多層次，盡可能讓學生互相啟發，達到共同提升；課后提升：變“勉強”教育為主動學習。課后的拓展是高效課堂的延伸，激發學生課后持續學習的興趣。