陳卓珺：莫忘學(xué)校教育同路人

發(fā)布時(shí)間:2015-12-03 11:09:35

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陳卓珺：莫忘學(xué)校教育同路人

　　在每一個(gè)問題學(xué)生的背后，都會(huì)有問題家長、問題家教。在追問家教中“父母去哪兒”的同時(shí)，更重要的是再往深處想一想，再向前面走一步，設(shè)法轉(zhuǎn)化問題家長和問題家教，形成家校教育的合力，營造一個(gè)有利于孩子健康快樂成長的環(huán)境。

　　如果家校兩者理念差異很大，學(xué)校的教育就不可能在孩子身上發(fā)揮作用。蘇霍姆林斯基曾說，失去了家校之間教育影響的一致性，“學(xué)校的教育教學(xué)過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來”。事實(shí)上，很大部分的家長缺乏參與意識(shí)，不知道參與學(xué)校的管理監(jiān)督是自己的權(quán)利和義務(wù)。也有不少教師認(rèn)為，家長不懂教育規(guī)律,讓家長參與學(xué)校管理,會(huì)給學(xué)校的正常工作帶來不必要的麻煩和干擾。因此，無論是教師還是家長，作為教育者本身的受教育至關(guān)重要。

　　學(xué)校應(yīng)樹立“家長是學(xué)校的同路人和合作者”的理念，既尊重家長，又引領(lǐng)家長，讓家長會(huì)溝通、會(huì)關(guān)心、會(huì)示范、會(huì)共建。所以，學(xué)校要定期請學(xué)校教師、優(yōu)秀學(xué)生家長、外聘專家為家長舉辦豐富生動(dòng)的講座，授課內(nèi)容包括家庭德育、學(xué)習(xí)管理、青春期身心指導(dǎo)、家庭文化等，由此，讓家長接受先進(jìn)的家庭教育理念；學(xué)校要開好家長懇談會(huì)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己教育孩子過程中的不當(dāng)之處，并加以改正；在學(xué)校網(wǎng)站和校報(bào)上，要設(shè)立家教專題，分享教子經(jīng)驗(yàn)，開展征集教子心得，推廣育人經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校還要整理優(yōu)秀家教事跡，評比優(yōu)秀家長，提高家長素養(yǎng)。

　　家校合作最成功的學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)，他們都鼓勵(lì)和促進(jìn)與家長的溝通，家長是被邀請、被鼓勵(lì)來溝通的。順暢的溝通應(yīng)建立在“三有”的基礎(chǔ)上：一是有組織引領(lǐng)，如成立家校合作聯(lián)盟委員會(huì)，開辦家長學(xué)校等；二是有制度保障，如學(xué)校制定家長委員會(huì)職責(zé)、信息反饋等家校聯(lián)系制度，有力保障家校溝通的有序性和連貫性；三是有活動(dòng)開展，如利用便捷的通訊手段，打造一個(gè)移動(dòng)終端里的家長學(xué)校，讓學(xué)習(xí)成為家長日常生活的一部分，也讓彼此之間沒有交集的家長們形成一個(gè)共同體，分享各自的家庭教育經(jīng)驗(yàn)。

　　教育是一項(xiàng)服務(wù)業(yè)，學(xué)校的一切工作應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生和家長，學(xué)生、家長、社會(huì)對學(xué)校的評價(jià)，理應(yīng)成為衡量學(xué)校工作的重要指標(biāo)。基于此，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，落實(shí)家長對班級和學(xué)校工作的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)和評價(jià)權(quán)，讓家長更加直接地影響學(xué)校的政策制定以及課程內(nèi)容，更廣泛地參與學(xué)校的治理。

　　此外，對于學(xué)校而言，家訪這一傳統(tǒng)永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。因?yàn)闊o論什么時(shí)候，面對面的交流所帶來的溫度和質(zhì)感，都是現(xiàn)代通訊設(shè)備所無法比擬與替代的。班主任及其他教師上門家訪，走進(jìn)學(xué)生的成長環(huán)境，才可以更有針對性地教育和指導(dǎo)學(xué)生成長。而對于學(xué)生家長而言，最好的關(guān)愛方式便是陪伴孩子，為孩子成長營造良好的家庭環(huán)境。

　　學(xué)校的教育遠(yuǎn)不是教育的全部。只有家校攜手，致力于構(gòu)建一個(gè)目標(biāo)一致、內(nèi)容銜接、功能互補(bǔ)、配合密切的和諧教育場，才能為學(xué)生的全面、健康發(fā)展創(chuàng)造良好的教育生態(tài)，為孩子撐起一個(gè)草長鶯飛、花紅柳綠的人間四月天。