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孫光友：普及高中階段教育重在“補短”

發布時間:2015-12-03 11:08:47

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孫光友：普及高中階段教育重在“補短”

　　黨的十八屆五中全會提出普及高中階段教育，有專家認為普及高中階段教育“短板在中職”。作為職業學校校長，筆者十分認同這樣的觀點。

　　普及首先是數量的概念。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的要求，到2020年普及高中階段教育，高中階段毛入學率要達到90%以上。當前，國家的政策是保持普通高中和中職學校招生規模大體相當，很多地方政府、教育行政部門也積極采取多種措施，但中職學校招生規模卻始終沒有跟上來。因為不管怎樣，選擇就讀普通高中或是中職學校，最終還是由學生和家長決定的。如果普通高中升不了，又不愿就讀中職學校，一部分初中畢業生就會提早進入打工者行列。目前，我國高中階段毛入學率已經達到86.5%，要完成最后3.5%的沖刺，毫無疑問，主要任務還在中職教育上。

　　普及同時是質量的概念。普及一定是在滿足質量要求基礎上的數量普及，僅有數量而沒有質量的普及根本沒有意義。對比普通高中和中職學校，除了少數中職學校在內涵和質量上能夠達到較高水準外，從整體上來說，無論是辦學條件、師資隊伍還是學生素質，中職學校都遠不如普通高中。尤其是一些經濟欠發達地區的中職教育，仍然在比較低的層次上艱難運轉。顯然，全面提升高中階段教育質量，難點也在中職教育。

　　高中階段教育要真正實現從數量到質量的普及，的確任重道遠，因此頂層設計必須重點謀劃和規劃中職教育的發展戰略，使其跟上時代前進的步伐。此外，更為重要的是必須從社會大眾的意識當中，徹底消除兩種錯誤觀念。

　　一是消除職業教育是差生教育的觀念。為什么辦學實力很強的中職學校，在學生和家長面前，其吸引力仍然與一般的普通高中無法相提并論？根本原因在于，人們有職業教育是差生教育這樣根深蒂固的觀念。因此要改革現有中考招生模式，讓中職學校擁有與普通高中同等的資格，平等參與競爭，避免在政策上把職業教育劃入差生教育的范疇。同時，暢通、拓寬中職學生進一步深造的渠道，吸引更多的學生就讀中職學校。

　　二是消除技術工人低人一等的觀念。在“勞心者治人，勞力者治于人”傳統觀念的長期影響下，技術技能型勞動者難以獲得應有地位。調整分配方式，提高技術工人待遇，是帶動和促進職業教育發展的治本之策，需要盡快跟進和落實。