教育應給環保行動 一個信念支點

　　開學以來，許多高校社團都舉行了納新推介會。為了在被戲稱為“百團大戰”的競爭中廣納新鮮血液，環保社團骨干們都使出了渾身解數。不過，不少人反映，環保社團雖不至于門可羅雀，但與熱門社團相比仍略顯冷清。

　　環保社團在高校遇冷，雖說有社團組織自身的原因，但卻與社會對環保的“冷漠”態度有關。

　　實際上，對學生而言，從小到大針對環保的宣傳，已不計其數。學生無視環保的價值，顯然是環保理念與環保行動間的兩張皮造成的。有的人對環保說一套做一套，環保靠自己說，行動卻指望別人做。如此一來，人們無一不談環保，但無一選擇行動。對學生而言，學校是課堂，社會萬象也是認知的來源。他們從學校學習正確的價值觀，到后來，卻發現價值導向在校園內外有別。這個時候，他們便會在空談環保中降低對環保的信心、喪失對環保的行動力。

　　這個時候，就需要教育給環保行動一個堅實的信念支點。教育抵抗不了現實，只能曲線尋求改變。現如今，環保雖然有專門的部門管理，但大多是末端治理，只可治標，難以去本。而環保，本就是個世界化、社會化的命題，行動的主體是我們，是國家的下一代。環保想成為一種下意識行為，其實應爭取更多的社會共識，而共識就應該在教育上找答案。教育具有強大社會形塑能力，無論這個社會如何復雜，教育總在發生作用，而教育也最易于形成理想、凝聚共識。針對學生的環保教育，最需要的就是行動上的映照、呼應、共鳴，而教育就是要給需要行動的人以耐心、恒心、信心，支撐他們邁出環保的第一步。

　　在給高校環保社團的建議中，有對新環保技術的引進，也有社團經費的大力支持，以及新的宣傳組織動員渠道，這些都是對環保的外圍設計，而最重要的是重新喚起學生環保的行動力。

　　因此，教育要播下環保行動的種子。一方面要在課堂、管理上給予學生規范、示范，內化學生的環保習慣，這是對個體的基本要求。同時，那些對環保行動有信念的學生，將會從校園進入社會的各個階層，成為環保在校外最好的踐行者，推動良好的社會環保氛圍的形成，而環保教育的價值外延，是在校生最好的信念支點。最后，兩者的有機互動、循環，會逐漸形成社會合力，強化、鞏固現有的環保信念，重新放大環保行動的正能量，最終影響消極的環保行為，促進當代社會的可持續發展。

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