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通識教育是高等教育改革方向

發布時間:2015-06-10 04:14:30

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當前高等教育改革的重要方向是人才培養模式由專業型轉向通識型。什么是通識教育？怎樣建設具有中國特色的通識教育？6月8日，在由南京大學教師教學發展中心與南京大學哲學系共同舉辦的“哲學教學專題研討會”上，多位學者圍繞上述問題進行了探討。
　　中國人民解放軍南京政治學院教授何懷遠提出，在社會分工日益精細化的大環境下，“一專多能”應當成為高等人才培養的基本取向，在專業、專長之外，人才需要具有廣博的知識積累、廣闊的視野和適應多種崗位的能力。當代中國對人才素質的基本訴求包括堅定的政治信仰、高格調的道德境界、較強的任職能力、人格魅力、創新精神和學習能力。南京大學哲學系教授張亮認為，建設中國特色的通識教育模式，須實現指導思想的本土化，從中國語境出發、以本土化為原則，將國外的先進理念與中國大學實際情況相結合，建構一套符合中國大學需要的通識教育理念、培養目標、課程體系和制度規范。“哲學天然地具有通識教育的屬性，內在地構成了通識教育的核心和基礎。”
　經過多年探索，我國對通識教育改革的重要性和必要性已形成了高度共識，在通識教育的理論研究和具體實踐方面都取得了重要進展，但獲得普遍認可的通識教育模式和課程體系尚未形成。復旦大學復旦學院院長吳曉明提出，當前我國高等教育中普遍存在的問題是功利主義傾向日益加劇，培養體系、考核機制的過度精細化和高度量化使得大學生越來越像“產品”，高等教育與職業教育的邊界日益模糊。他認為，大學的重要特征是綜合性，高校通識教育的基本理念應包括三方面的基本內容：一是“通識”，打破學科壁壘，實現知識的融會貫通；二是“博雅”，在專業培養之外更要注重培育人的性情、興趣和趣味；三是“全人”，實現人格的健康發展與人的全面發展。