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說說“高等職業學校自行設置專業方向”

發布時間:2015-11-27 11:53:00

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說說“高等職業學校自行設置專業方向”

　　高等職業教育擔負著培養適應技術進步、生產方式變革和社會公共服務需要的高素質技術技能人才的重任。其中，專業設置是高職院校人才培養的基礎工作，關系到人才培養目標與規格，關系到教育質量和效益，也關系到高等職業教育與經濟社會發展的協調與適應。當下，我國已進入大眾創業、萬眾創新時代，高等職業學校自行設置專業方向，有利于培養當地實用人才，創造人力資源紅利，從而更好服務經濟提質增效、轉型升級。
科學合理地進行專業設置，強化專業建設，既是高等職業教育教學改革的基礎環節之一，也是加強內涵建設的主要內容。這就要求自行設置專業方向應體現主動適應，服務發展，科學規范，體現特色，加強銜接等基本原則。在自行設置專業方向過程中，對于一些不夠科學規范、不能完全體現專業內涵，或需根據相對應的產業轉型升級與技術進步而調整的專業，要進行更名；對于專業內涵相近、核心課程基本相同，或專業口徑太窄的專業，要進行合并；對于專業布點較少、招生規模過小，或不符合高職教育培養定位的專業，要淘汰取消……只有這樣，才能確保自主設置專業方向真正以促進學生就業為導向，更加符合高職教育人才培養目標，更加適應現代產業發展的新要求。遼寧武海義
“自行設置”并非一放了之
今年10月份，教育部發布的《普通高等學校高等職業教育（專科）專業設置管理辦法》就有規定，高校依照相關規定要求自主設置和調整高職專業。所以說，除國家控制的高職專業外，貴州要求高職院校可根據專業培養實際，自行設置專業方向，既符合規定，好處也不少。
不過，自主設置專業，并不是絕對的“自主”，一放了之，而是有一定前提條件的。因為在上述管理辦法中同樣有規定，比如有翔實的專業設置可行性報告；有科學、規范、完整的專業人才培養方案；有完成專業人才培養所必需的教師隊伍和教學輔助人員，且“雙師型”教師應具有一定比例；具備開辦專業所必需的經費和校舍、儀器設備、實習實訓場所、圖書資料等辦學條件；有保障開設本專業可持續發展的規劃和相關制度等等。
由此可見，高等職業學校在自行設置專業方面，更需要相關部門和機構把好關，防止一些高等職業學校在缺乏辦學條件、市場考察、社會調研的情況下，盲目、胡亂地設置專業，導致既不利于促進就業，也不利于培養學生綜合職業能力。
貴州吳禮建
有利于更好地對接市場
高職院校由于培養的是技術人才，因而市場的需要則是其參照的“晴雨表”。專業方向的設置，自然要以“市場為導向”，市場需求什么人力資源，短缺何種技術人才，學校就要根據需求進行培養，以達到供需對接的基本要求。
同時，就業作為一項民本工程，應當是院校專業設置和招生的基本前提。多年前，教育部表示，全國普通高校就業率連續兩年低于60%的專業，調減招生計劃直至停招。透過此不難看出，對于高等院校的專業設置，教育部已經給予了其充分的自主權，也是讓其擺脫專業設置行政化的必然選擇。
即便是國外的名校，也沒有百年不變的專業。雖然“大學的目的是培養人格，而不是人力”。然而，沒有人才作為基礎，也就沒有人格的實現。高職院校的基本功能恰在于培養市場所需求的人力，也應做好與市場的充分對接。近年來，高職院校發展遭遇瓶頸，就在于嚴格的專業控制和審批程序下，導致培養和使用環節脫節，職校培育未能遵循市場規律。基于此，給其以專業設置充分授權和松綁，讓其發揮自由靈活的作用，是出于對市場的敬畏與尊重，也是改革放活促進高職院校發展的具體體現。四川唐偉
接地氣
更有底氣
市場需要什么人才，就培養什么樣的人才。職業教育的生命力在于就業，而就業率高低與專業設置是否接軌市場有重要關聯。筆者認為，高等職業學校只有根據各自辦學特色定位和發展目標自行設置接地氣專業，人才培養才更有底氣。
如何才能更好接地氣？筆者建議：
一是融合性。以產教融合為主軸，以產業需求為導向，完善專業設置動態機制，強化專業與產業的對接，促進專業設置的科學化。
二是靈活性。學校的教學計劃、課程設置、教師配備、教學改革等各項工作，要緊緊盯著是否有利于社會發展和產業結構優化升級的專業優勢來進行調整。
三是實效性。加強與重點專業關聯度高的企業深度合作，開展校企聯合招生、聯合培養的現代職教試點，既要使學生掌握較好的專業理論知識，又要具備一定的實踐操作能力，以拓寬畢業生的就業渠道。