肖武：從社會(huì)服務(wù)中尋找研究方向

發(fā)布時(shí)間:2015-06-11 04:13:41

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在現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架形成的過程中，肩負(fù)著承上啟下重任的高職院校要?jiǎng)?chuàng)新各項(xiàng)工作，其中科研工作的創(chuàng)新顯得尤為重要，高職院校要深入研究改革和發(fā)展中遇到的突出問題，創(chuàng)新科研工作理念、機(jī)制和內(nèi)容。
　　高職院?？蒲泄ぷ鳈C(jī)制創(chuàng)新
　　目標(biāo)管理機(jī)制。實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，引入量化管理，可分為單位和個(gè)人目標(biāo)兩種形式?？蒲心繕?biāo)的確定必須是具體的、明確的、合理的。首先，學(xué)院根據(jù)整體發(fā)展目標(biāo)制訂科研年度目標(biāo)，并與科研部門簽訂目標(biāo)責(zé)任書，目標(biāo)數(shù)量可視具體情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整；其次，科研部門將學(xué)院科研整體目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，分解到各個(gè)教學(xué)業(yè)務(wù)單位和相關(guān)處室，并下發(fā)科研任務(wù)分配表。單位科研任務(wù)根據(jù)所轄教師數(shù)量而定，教師個(gè)人科研任務(wù)根據(jù)職稱而定，做到科研任務(wù)大家挑，人人身上有指標(biāo)。
　　信息共享機(jī)制。科研信息是從事科研的基礎(chǔ)和前提，具有很強(qiáng)的時(shí)間性和約束性?？蒲胁块T要及時(shí)搜集國家、省、市各類科研信息，并進(jìn)行篩選和整理。一是學(xué)院要建立科研網(wǎng)站，設(shè)置科研信息、科研項(xiàng)目、職教理論、科研成果、資料下載等欄目，為教師了解科研動(dòng)態(tài)提供檢索方便；二是建立科研QQ群，吸納所有科研團(tuán)隊(duì)成員加入，及時(shí)進(jìn)行信息發(fā)布和有效溝通；三是可探索科技信息共享云建設(shè)。
　　考核評價(jià)機(jī)制?？蒲锌己嗽u價(jià)機(jī)制是實(shí)行科研管理的有效手段，學(xué)院要出臺(tái)具體可行的科研考核評價(jià)管理辦法，明確考核的內(nèi)容、權(quán)重、方式、認(rèn)定辦法、時(shí)間等，搭建科學(xué)系統(tǒng)的考核指標(biāo)體系?？己嗽u價(jià)分單位和個(gè)人兩種，單位的考核與年度目標(biāo)責(zé)任考核掛鉤，教師個(gè)人的考核與績效掛鉤。此外，建立科研彈性累計(jì)機(jī)制，即對單位和個(gè)人均可以年度計(jì)分，也可累計(jì)計(jì)分。
　　成果推廣機(jī)制。根據(jù)課題管理辦法，每年要組織課題結(jié)題評審，經(jīng)課題來源部門審核通過后，下發(fā)結(jié)題文件或頒發(fā)課題結(jié)題證書。目前大多數(shù)高職院校的課題結(jié)題后就處于沉睡狀態(tài)，一結(jié)題就意味著束之高閣，這種課題管理模式最大的弊端就是沒有涉及課題成果運(yùn)用，沒有發(fā)揮課題成果的推廣運(yùn)用效益。成果推廣應(yīng)用要組織成果推介會(huì)、舉行成果應(yīng)用效果評定，最大限度地發(fā)揮課題的示范引領(lǐng)作用。
特色培育機(jī)制。打造品牌、創(chuàng)建特色是高職院校發(fā)展的必由之路，科研是特色發(fā)展的不竭動(dòng)力，科研特色也是其重要內(nèi)容之一?？蒲刑厣男纬尚枰L期培育，需要科研團(tuán)隊(duì)常年堅(jiān)守，因此要擬定科研特色建設(shè)方案，確立特色理念、建設(shè)原則、建設(shè)內(nèi)容、時(shí)間進(jìn)程、考核評價(jià)等，并做到與辦學(xué)特色相結(jié)合、與專業(yè)特色相結(jié)合、與地域文化特色相結(jié)合、與地方產(chǎn)業(yè)特色相結(jié)合。
　高職院?？蒲泄ぷ骼砟顒?chuàng)新
　　樹立大科研理念。在現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架下，高職院?？蒲泄ぷ鞯囊曇耙M(jìn)一步拓寬，樹立大科研理念，中高職要兼顧，縱向課題和橫向課題都要涉足。著眼于中高職銜接，注重人才培養(yǎng)的系統(tǒng)化研究。同時(shí)要將人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)和科學(xué)研究進(jìn)行整合，形成“三位一體”大科研觀念，從人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)中尋找研究方向、確立研究對象，以科學(xué)研究帶動(dòng)人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)，三者協(xié)同發(fā)展。
　　樹立可持續(xù)發(fā)展理念。高職院校科研工作實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，一要建立完善的科研管理制度，變教師被動(dòng)科研為主動(dòng)科研；二要組建多個(gè)科研團(tuán)隊(duì)，變單兵作戰(zhàn)為兵團(tuán)作戰(zhàn)，并明確研究方向，科研團(tuán)隊(duì)成員圍繞研究方向集中進(jìn)行研究，避免研究的盲目性和隨意性；三要有經(jīng)費(fèi)作為保障，根據(jù)科研獎(jiǎng)勵(lì)的具體辦法，每年對教師科研成果進(jìn)行集中獎(jiǎng)勵(lì)、總結(jié)表彰；四要堅(jiān)持科研先行理念，適度超前，著眼未來，把科研作為學(xué)院發(fā)展的助推器和動(dòng)力源。
　　樹立科研與大師工作室、技術(shù)研究中心和實(shí)體興辦融合的理念。高職院校大師工作室建設(shè)需要引進(jìn)技能名師入校兼職，并配備一定的研究設(shè)備，這批人有深厚的企業(yè)背景，對技術(shù)領(lǐng)域有獨(dú)到的見解，是高職院?？蒲胁豢啥嗟玫馁Y源，一定要讓他們發(fā)揮指導(dǎo)和帶動(dòng)作用。技術(shù)研究中心可以催生一批技術(shù)研究成果，并且可以申報(bào)省級、國家級項(xiàng)目，尋求項(xiàng)目資助；一旦達(dá)到技術(shù)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，就可以建設(shè)“院中廠”，興辦實(shí)體，生產(chǎn)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，既能解決學(xué)生實(shí)習(xí)問題，又能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，盤活學(xué)院經(jīng)營性資產(chǎn)。
　　高職院?？蒲泄ぷ鲀?nèi)容創(chuàng)新
　　當(dāng)前，高職院校都在大力推行內(nèi)涵式發(fā)展，提升辦學(xué)質(zhì)量，但在發(fā)展道路上也遇到了很多瓶頸問題，包括制度瓶頸、經(jīng)費(fèi)瓶頸、師資隊(duì)伍瓶頸等。高職院校的科研工作要針對這些瓶頸問題，進(jìn)行深入細(xì)致的研究，尋求科學(xué)合理的解決方案，并向政府和教育主管部門提供咨詢決策報(bào)告，探索自己的特色辦學(xué)之路。
　　立足特色專業(yè)建設(shè)。特色專業(yè)是高職院校發(fā)展之本，打造特色、走差異化發(fā)展之路已成為共識(shí)。高職院校的科研工作要緊緊圍繞特色專業(yè)建設(shè)來做文章，在建設(shè)中總結(jié)、在總結(jié)中反思、在實(shí)證中辨析，通過不斷實(shí)踐，提煉特色專業(yè)建設(shè)的可行性理論和建設(shè)舉措。
　　立足教學(xué)改革難點(diǎn)。高職院?？蒲械闹麝嚨厥墙虒W(xué)研究，教學(xué)研究的對象就是在教學(xué)改革中遇到的難點(diǎn)和棘手問題，這是科研工作的起點(diǎn)，也是思考問題的原點(diǎn)。“教學(xué)出題目，科研做文章，成果進(jìn)課堂”，這就是發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題的研究路徑。在改革中反思，在反思中研究，高職院校教學(xué)改革才能走出一片新天地。
　　立足出口系統(tǒng)分析。高職畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度一直以來由高職院校就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)，科研部門很少涉足這個(gè)領(lǐng)域，這是一個(gè)極大的誤區(qū)?？蒲泄ぷ饕欢ㄒ芯砍隹跀?shù)據(jù)，通過系統(tǒng)分析權(quán)衡專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，考查人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)、考核評價(jià)等是否科學(xué)、可行，為修訂人才培養(yǎng)方案提供理性指導(dǎo)。研究出口推動(dòng)進(jìn)口，可以促進(jìn)專業(yè)持續(xù)發(fā)展。
　　立足地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)。服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)是高職院校不可推卸的社會(huì)職能，服務(wù)需要資質(zhì)，服務(wù)需要擁有自己的研究成果。高職院校一定要擁有企業(yè)不具有的優(yōu)勢，才能達(dá)成服務(wù)的意向。如果教師落后于地方文化研究者、落后于企業(yè)員工，不熟悉生產(chǎn)過程和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)不到服務(wù)的水準(zhǔn)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)就成為泡影。高職院校要立足地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)研究，做強(qiáng)做深做精，為地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)建言獻(xiàn)策，成為受歡迎的咨詢者和指導(dǎo)者。