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核心素養(yǎng)把學校教育引向未來

發(fā)布時間:2016-09-29 02:15:18

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中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的發(fā)布，對中國教育來說，是一件大事：核心素養(yǎng)細化了黨的教育方針，是對中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人要求的具體化；它體現(xiàn)了新時期社會發(fā)展對人基本素質的新要求；也體現(xiàn)了學生適應未來生活的內(nèi)在需要。最重要的是“核心素養(yǎng)”的發(fā)布，將大力引導學生在全面發(fā)展的基礎上培育良好個性。基礎教育從此有了明確的“質”的規(guī)定性，它必將引導中國基礎教育由知識教育逐步走向培育“全面發(fā)展的人”的教育，真正實現(xiàn)從應試教育向素質教育的轉變，開啟中國基礎教育發(fā)展的新未來。

青島二中在素質教育的實踐中，始終把學生的終身發(fā)展作為育人的價值追求，實施學生的自主發(fā)展模式，確定了學生發(fā)展的十項素質目標，即學生的五項基礎素質和五項特色素質。在十項素質目標的引導下，學校積極開發(fā)利用各種資源，打造學生發(fā)展平臺，促進學生全面發(fā)展、個性發(fā)展和主動發(fā)展。

一是完善課程體系，創(chuàng)造學生進行自主選擇的資源條件，為其發(fā)展提供充分的課程支持。除國家課程外，學校積極開設100多門校本課程，形成了人文類、經(jīng)濟類、語言類、數(shù)學類、自然科學類、工程技術類、藝術類等七大類校本課程體系，滿足了學生完善知識結構和提升思維能力的需要，又豐富了他們的社會閱歷，培養(yǎng)了領導力。研究和開設STEAM課程，為學生建構全面的知識和能力基礎，同時促進學生的個性發(fā)展。

二是為學生創(chuàng)造實踐鍛煉機會，讓學生開展社會調(diào)研、問題研究、角色擔當?shù)葘嵺`活動，在社會生活中鍛造學生的素質。學校每年都要開展包括世界文化月、民族文化節(jié)、傳統(tǒng)文化節(jié)、科技節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)、勞動日、志愿者日、讀書節(jié)、文明日等在內(nèi)的十個節(jié)日活動。為了更好地鍛造學生的基本素質，學校將以學生為主體的活動都交給學生自主籌辦，讓學生成為校園生活的主人，努力把校園建設成為學生智慧和素質發(fā)展的大舞臺。

三是引領學生開展學術性研究活動，實現(xiàn)基于科學素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)提升的全面素質培養(yǎng)，支持學生的終身發(fā)展。學校充分利用高校、企業(yè)等資源，與中科院海洋研究所、中國海洋大學、國家橡膠與輪胎工程實驗室、青島大學、海軍401醫(yī)院、國家海洋與地質研究所、青島市中級人民法院等單位合作，建立學生創(chuàng)新實踐基地，組建學生學術研究指導團隊，指導學生開展自然科學和社會科學的學術研究，僅高二年級就確立270多個研究課題。

四是以學生的十項素質目標為標準，運用校內(nèi)的綜合素質評價和高考選拔改革的機制，開展學生綜合素質評價，引導學生通過對自我的反思，自覺參與、主動提升綜合素質，不斷完善自己，為終身發(fā)展奠定基礎。

青島二中秉承傳統(tǒng)，放眼未來，在素質教育的道路上經(jīng)過十多年的探索和實踐，形成一套行之有效的、可持續(xù)發(fā)展的辦學模式。學校引導學生提升自己發(fā)展的需要，充分發(fā)掘自己的潛能，學生綜合素質因此得到發(fā)展。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)體現(xiàn)了中國教育適應時代發(fā)展的積極心態(tài)。“學會學習、健康生活”既是基礎性的素養(yǎng)，又關系一生的發(fā)展；“人文底蘊、科學精神”體現(xiàn)了學生發(fā)展的必然要求，也是學生發(fā)展的內(nèi)在需要，“責任擔當、實踐創(chuàng)新”既是學生高端發(fā)展的品質，又是對于社會發(fā)展的尊重。在民族復興的偉大征程中，核心素養(yǎng)的實施必將緊跟國家發(fā)展的步伐不斷探索，不斷完善，這對所有教育工作者都是一個充滿魅力的挑戰(zhàn)。青島二中愿意接受這個挑戰(zhàn)，承擔起這個光榮使命，成就我們教育理想的守望與踐行。