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提高職校生實習質量，須在產教融合上做文章

發(fā)布時間:2016-09-28 04:05:54

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新學期剛開始，蘭州外語職業(yè)學院數百名學生被學校安排至惠州、東莞、昆山、南京等地的電子工廠，開始了為期6個月的“頂崗實習”。他們每天至少工作12個小時，做著和所學專業(yè)毫無關系的流水線工作。不少學生感覺被學校“賣”了。（9月25日北京青年報）

實習是實現職業(yè)教育培養(yǎng)目標，增強學生綜合能力的基本環(huán)節(jié)，是教育教學的核心部分。然而，每每提及職校生實習，總有許多負面新聞。“包工頭”“強迫實習”“廉價勞動力”等詞匯，揭示出部分職校生的實習已變味走形。

職校生的實習質量不高，根源在于一直倡導的校企合作仍然停留于淺層的合作，更深層次的“產教融合”體系尚未建立起來。學校只想著把學生送出去，企業(yè)只想著把人招進來。至于學生的專業(yè)與企業(yè)提供的崗位是否匹配，并不在學校與企業(yè)的考量范圍之內。某些企業(yè)嘗到學生頂崗實習的甜頭，就靠“招來一批，送走一批”的職校生頂崗實習維持生產。

校企合作本來是學校與企業(yè)兩個平等主體的合作，如今往往成了政府有關部門推動的捆綁式、拉對式合作。而這樣背景下的學生實習注定既不尊重市場，也不尊重法律法規(guī)。

中共十八屆五中全會提出，要提高教育質量，推進產教融合、校企合作。《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》要求，要加大實習實訓在教學中的比重，創(chuàng)新頂崗實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價。從學校方面來說，學生實習是職業(yè)院校教育教學的核心，職業(yè)院校必須要有成套、成熟的學生實習方案，來保障學生實習的順利進行。對企業(yè)而言，職校生的實習，是企業(yè)儲備人才，鍛煉人才，為未來大國工匠做好技能培養(yǎng)的重要一環(huán)。

要想提高職校生實習質量，學校、企業(yè)、社會等各方都要發(fā)力，深入推進產教融合，深化校企合作。倘若這條保障技術技能人才培養(yǎng)質量的關鍵路徑走不通，職校生的實習質量不高依然會是個“老大難”的問題。