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“師德為先”應成為教師評價標桿

發布時間:2016-09-19 10:39:03

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新學期開學還不足一周，山東樂陵挺進小學六年級某班70多個孩子，有63個挨了打。“少的打了5巴掌，多的20多巴掌，老師累了讓學生打，打得不響還不行，喊疼也不行。”讓人大跌眼鏡是，打人的竟是教品德的實習老師。

出現這種怵目驚心的事件，固然有學校管理責任，但主要還是因為該教師師德修養不高、法律法規意識極其淡薄以及教學功利化思想特別嚴重。

近幾年教師體罰學生的現象已大為減少，這是教育的進步，但體罰事件仍時有發生。同時，也應該看到教育面臨的一些新問題：比如，教師被“污名”現象突出，師生關系更加復雜，家校矛盾容易激化，教師的言行時刻處于輿論監督之中等。因此，很有必要加大師德建設力度。教育界不妨達成一個共識：樹立“師德為先”的思想，在師資培訓中突出師德培養，將其放在首要位置。

教育的宗旨是“立德樹人”，教育方針是要堅持“育人為本，德育為先，全面發展”，培養學生要把“德”放在首位，這就需要一支師德高尚的教師隊伍。教師是學生的一面鏡子，德高方可服眾。要求教師“師德為先”符合國家育人要求，符合基礎教育規律，更是教師職業的特殊性決定的。

師德和師能是教師的兩項最基本素養。只具備一定的教學技巧和教學基本能力，顯然難以勝任教育工作。教師做到為人師表、師德高尚，本身就具有育人功能。而且這種功能是長期的，根本的，甚至會影響學生一生，尤其是對學生心理健康、人格養成和道德培養等方面的引領、浸染。

落實“師德為先”的要求，需要在教師培養上早謀規劃，早行動，并堅持不懈地抓細抓實。

首先，高校尤其是師范院校要加強師范生的師德培養。應進一步重視政治思想工作，引導學生深入踐行社會主義核心價值觀，通過多種形式，讓大學生真正重視養德修身，讓師范生師德師能水平同步提高，從而為基礎教育培養和儲備大批優秀的教師隊伍生力軍。

其次，要嚴把教師的準入關。一是要嚴格教師招聘中的師德考察工作，通過跟高校的溝通深入了解學生在高校的思想表現，把心理、精神、性格方面存在問題的擋在招錄之外；筆試試題中，可適當加入師德內容和教育法規知識。還可以設計一定情境，面試時淘汰道德不高的應聘者；在資格審查中突出道德水準考察。二是要重視對大學生在實習階段以及新入職教師在試用期的考察。實習期有嚴重師德問題者不能參加教師招考；試用期有嚴重師德問題者應立即停止其教學工作，并按規定予以解聘。

再次，用人單位平時需特別重視師德建設及其評價工作。學校要制定師德進修的年度計劃、方案，注重在日常工作中貫穿師德培養，同時，要建立完善師德考核評價機制，對師德考評成績突出者在評優樹先、職稱評聘中可優先推薦。相反，對嚴重違背師德的教師，實行一票否決制。

師德建設應早布局、早規劃、早實施，建立一套日常長效工作機制，并持之以恒地抓下去，這才是預防出現嚴重師德事件的根本辦法。