真正的教育，是讓人感受到生命的美好！

發(fā)布時間:2016-03-29 11:56:44

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一提起教育，中國人印象最深的畫面，應(yīng)該是希望工程廣告海報上的那雙渴求讀書的大眼睛。這雙大眼睛感動千千萬萬人，大家的心愿是：不讓一個人因為缺乏教育而落后。

“大眼睛”代表的是，每個公民都應(yīng)該擁有的基礎(chǔ)教育，也是現(xiàn)在國家義務(wù)教育覆蓋的部分。孩子們因為接受了基礎(chǔ)教育，而不再是文盲，不再吃沒有教育的虧。

如今，在城市里面的家長非常焦慮，讓他們焦慮的，不是孩子是否能完成基礎(chǔ)教育，而是是否能在每一輪教育賽跑中擠掉其他人，成為層層選拔的社會精英。而且，城市家長的目標(biāo)，不再是清華北大，已經(jīng)是哈佛劍橋，甚至更遠的到了就業(yè)與世界五百強、四大會計所等等。這種在大城市中產(chǎn)階層越來越熟悉的教育，就是精英教育。

盡管幾十年來，我們?yōu)橐陨蟽煞N教育付出了非常多的時間、精力，我們?nèi)绱私箲]、緊張和擔(dān)心，我們本應(yīng)該讓孩子過得更加幸福，我們的世界變得更加美好。

因為如上所說的教育，幾十年來的科技發(fā)展，是過去幾百年的總和。我們發(fā)明了洗衣機、吸塵器、燃氣爐，熱水器、遠程辦公設(shè)備等等來節(jié)省人們的時間，但我們卻無法解釋，為什么使用這些機器的上班族和家庭主婦卻比以前更加忙碌，時間比以前更加不夠用，大多數(shù)父母連給孩子讀個睡前故事的15分鐘都沒有？

然而，我們無法解釋新聞版面上這樣的社會現(xiàn)象：為什么會有摻雜三聚氰胺的毒奶粉拿給嬰兒喝，為什么老太太倒地了沒有人敢扶，為什么農(nóng)民留給自己吃的菜是有機的，賣給別人的是打農(nóng)藥用化肥的？為什么在有些搜索網(wǎng)站上前幾頁都找不到你要的信息，而因為搜索結(jié)果被騙被宰的消息卻經(jīng)常傳來？

這讓我們思考，什么是真正的教育。

什么是真正的教育？

任何一種教育，只要在其歷程的終點把一個職位或者一種謀生方式當(dāng)作前景，就絕不是真正的教育。正如我們所理解的，那只是一份說明書，用以培養(yǎng)人們在競爭中保存自己。當(dāng)然，對于絕大多數(shù)人來說，這一份說明書具有最重要的地位和最迫切的需求。而且，競爭越是激烈，越是需要搶奪這一份說明書，來證明自己已經(jīng)合格，可以被購買和使用。

在這份“教育合格說明書”上，會列上教育的產(chǎn)品(學(xué)生)的規(guī)格(身高體重)、質(zhì)量(健康狀況)、能力(專業(yè)知識)、功能(完成任務(wù))、使用年限(四十年左右)等。同時，也會列上不退不換、不調(diào)試不保修的條款。

我們過多地強調(diào)生存的教育，讓孩子們每天都疲于奔命地吸收更多的知識，考取更高的分數(shù)，贏得更多的競爭。為了達到生存教育的成功，沒有人能夠抗拒學(xué)校里緊張、高壓的強迫性教育。人為了謀生必須學(xué)習(xí)相關(guān)的技能，這本身是正當(dāng)?shù)亩冶匾?。但是，這只是教育中的一個部分，不能把這些就當(dāng)成了教育的全部。很多人以此為借口，用生存和競爭的名義，剝奪了本來意義上的教育。我們把孩子帶到這個世界上，難道真的只是去把孩子培養(yǎng)成為“一個有用的人”嗎？

教育，應(yīng)該有超出職業(yè)培訓(xùn)之上的更高的使命。我們所說的真正的教育，應(yīng)該是人的教育，生命的教育，而不是機器的教育。正因為沒有生命的教育，學(xué)生就算是以優(yōu)秀的成績從名牌大學(xué)畢業(yè)，也會對自己的未來沒有主見，陷入日常的工作和生活之中。直到有一天，他才會發(fā)現(xiàn)自己生命的價值所在，想去追尋真正的幸福，而這個時候，他已經(jīng)很難將漫長的生命教育道路從頭走上一遍了。我們經(jīng)常說我們的孩子高分低能，是考試機器，缺乏獨立思考的能力和創(chuàng)新能力。為什么會這樣呢？其實，道理很簡單，那就是如果我們只按照生存教育去教授孩子，孩子就會以為所學(xué)的那些知識就是全部——他可以很好地去掌握那些知識，卻從來不會去思考，為什么要去學(xué)習(xí)這些知識，以及自己是不是有可能創(chuàng)造新的知識。

一個孩子，平伸雙手，我們給他的左手放上技能、利益、高效、迅速、強勢、競爭、成功，這是生存的教育；我們給他的右手放上興趣、熱愛、平穩(wěn)、緩慢、深入、個性、幸福，這是生命的教育。于前者，我們教育孩子成為有能力的人；于后者，我們教育孩子成為有價值的人。如果，我們放置在孩子某只手里的東西過多的話，孩子就會失衡，最后會跌倒。生命的教育和生存的教育，是可以融合為一體的，也必須融合為一體，也就是融合在一個具體的“人”的身上。如果我們均衡地發(fā)展生命的教育和生存的教育，孩子就會長高長大，最終收獲成功和幸福。

可以說，教育的目標(biāo)，就是塑造既有廣泛的文化修養(yǎng)和專業(yè)的、賴以生存的知識(生存教育)，同時也有自己的生命價值和追求，有著獨立思考能力和個性的生活方式(生命教育)，最終成為一個幸福地工作、幸福地生活，并有著哲學(xué)和藝術(shù)享受的人。最為重要的是，這兩者不是先后關(guān)系，而是并行關(guān)系——也就是說，解決生存問題的時候，一定要心懷夢想——否則的話，就會在不斷地追求“生存得更好”的道路上，疲于奔命，永無止境。我們所要做的，是超越時代所帶來的浮躁。

愛的教育：讓每個人感受到生命的美好

漸漸地，我們發(fā)現(xiàn)，世界上其實有一種教育，這種教育是沒有辦法考試的，這種教育也沒有一個培訓(xùn)班在培訓(xùn)，沒有一個補習(xí)班在補習(xí)的。然而，這種教育是一個人從賺錢到商業(yè)文明的分界線，是房子車子票子和幸福生活的區(qū)別；這種教育不是用來謀生，而是讓人擁有幸福生活的能力。這種教育決定了我們?nèi)说囊簧踔琳麄€社會、整個世界是不是走得更加長久，是不是可持續(xù)發(fā)展，是不是感受到生命的美好。這個教育的名字叫做“愛的教育”。

教育的目的，不是優(yōu)勝劣汰，不是挑選好的，拋棄掉差的。從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，以及工作后的學(xué)習(xí)，這里面不是層層篩選，層層淘汰，層層過濾，然后找出對社會最有益的所謂精英階層；然后，給他們好的待遇，好的職業(yè)，好的地位，把他們的工作和生活奉為社會的標(biāo)桿，作為教育成功的榜樣。教育的目的，是要讓每一個人，既享有公平的教育機會，也同時在教育的過程中逐漸找到自己的價值。每個職業(yè)都沒有高低貴賤之分，每個人都能夠從事自己喜愛和擅長的工作，在對社會貢獻價值的同時，以自己的方式過著自己喜歡的生活。

為什么呢？道理很簡單。首先，我們承認每個孩子生下來，無論家庭環(huán)境如何，他們的生命是平等的；其次，每個平等的生命，應(yīng)該公平地享有這個社會的公共資源，其中最重要的就是教育；然后，每個孩子的特性應(yīng)該被公平地對待，智力、能力上的差異本身就是存在的，教育應(yīng)該幫助每個孩子得到提升；最后，不能用一個標(biāo)準去要求每個孩子，每個生命都應(yīng)該找到自己的存在價值和自己的生活方式。

愛的教育與我們通常說的教育不同的地方在于，它來源于我們對真、善、美的渴求，它尊重每一個孩子的個性，而不是讓孩子處在優(yōu)勝劣汰、殘酷競爭的焦慮和不安全感之中。我們在談?wù)?ldquo;愛”的時候，其實是在談?wù)撊说男撵`和人性，我們談?wù)摰氖侨诵缘牧α俊５俏覀儾坏貌幻鎸@樣的一個提問，比如說，一個孩子勇敢、富有同情心、有奉獻精神，這樣的品質(zhì)對他個體有什么好處？跟工資收入有關(guān)系嗎?跟晉升有關(guān)系嗎？跟GDP有關(guān)系嗎？如果你說有關(guān)系，那么除了雞湯式的個案、勵志故事，能否給出一個公式，一個關(guān)于愛能創(chuàng)造多少能量的公式？——給我們一個解釋，讓我們來相信心靈的力量，愛的力量。

最近，一封愛因斯坦給女兒的信件，在他去世幾十年后，終于解封了。這位曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過目前所知最大能量(核能量)并寫出方程式E=mc2的人，他在信中提到：有一種無窮無盡的能量源，迄今為止科學(xué)都沒有為它找到一個合理的解釋，它隱藏在任何一種宇宙的運行現(xiàn)象背后，它還沒有被我們定義，它是一種生命力，包含并統(tǒng)領(lǐng)所有其他的一切。這種生命力叫“愛”。愛因斯坦說，為了讓人類能夠了解“愛”，他非常想證明一個方程式，那就是E=愛×c2，愛乘以光速的平方，而獲得的能量足以治愈這個世界。那么，我們可以得出一個結(jié)論：愛是宇宙中最巨大的力量，因為它沒有極限。