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生命教育的現狀不容樂觀

發布時間:2015-06-24 01:48:37

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生命教育的現狀不容樂觀　

生命教育還沒有成為一門顯性課程而納入我們的基礎教育課程體系。譬如大多中學生對生命教育的接觸來自于不正規場合閑聊。調查顯示，中學生對生命教育的了解通過學校里“不正規談論聽說到”的占41.63%，“家里”占7.02%，“媒體”占23.85%，“社區”占2.15%，“其他”占25.35%。中學生對學校哪些課程會涉及生命教育的認識是：認為“思想品德課”的占28.44%，認為“心理課”的占38.63%，認為“體育課”的占4.3%，認為“其他課”的9.64%，認為“沒有哪個課程涉及生命教育”的占18.99%。　

生命教育方興未艾。盡管它的出現最初有回應青少年生命事件亡羊補牢、防患未然的現實考量，但實踐證明，開展生命教育，若以生命發展的眼光和視角出發，有著更為深遠的意義。我們應借鑒這些開展生命教育的經驗，把生命教育課程納入中學教育計劃之中。在我國大陸的德育課堂中，現行的思想政治理論課教材都沒有把生命教育專列為一章內容，詳細地加以闡述，思想政治理論課教師也很少關注這方面的內容。因此，筆者建議我們應該增加有關生命教育的章節，更多地關注學生個體的生存與發展，培養學生的生命意識。應加強以心理健康教育為基礎的生命教育課程建設，以中學生個體生命價值為出發點，以培養健全的生命意識和提高應對壓力能力為核心，以養成良好的珍惜生命、創造生命價值的行為為目標。教育學生珍惜自己的生命，懂得如何最大限度地發掘生命價值，進而珍愛他人的生命，以愛待人，追求智慧與道德，積極地獻身于自己的勞動和創造，回報世界，奉獻他人，達到超越生命的最高境界。

再其次是現行學校生命教育體系未能影響或改善學生的心理狀況。調查顯示，21.23%的中學生認為生命教育“根本沒有”影響和改善，57.34%的中學生認為“見效甚微”，21.42%的中學生認為“能夠改善學生的心理狀況”。　

　　生命教育采用什么方式最有效，調查顯示，認為“課堂教學”有效的占11.97%，“自主探究”占18.52%，“共同學習”占15.9%，“專題講座”占14.03%，“校園文化熏陶”占16.74%，“國旗下講話”占1.5%，“團隊活動”占21.33%。由此可見，中學生認為上課并不是生命教育的最有效方式。　

　　那么中學生喜歡什么形式的生命教育呢?調查顯示，中學生喜歡主題教育活動的占35.64%，希望開設專門的生命教育課程占17.77%，通過學科教學進行滲透教育占13.38%，開展專題講座占11.32%，其他途徑占21.89%。　