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“差生差配”不應有的教育歧視

發布時間:2016-03-24 05:18:25

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近日網絡曝出廣西永福縣一鄉鎮中心小學根據學生考試成績劃分班級，將成績最差的學生“分配到最差的教室，配備代課老師”，有家長將其稱為“學渣班”。目前在當地教育部門的介入下，學校已進行整改。
成績最差的學生“分配到最差的教室，配備代課老師”，這樣的班級誰都會認為是“學渣班”，在這樣的班級就讀，學生還能變好嗎？自暴自棄、“破罐子破摔”，恐怕是必然的。事實也是如此，在班上，早退曠課、打架斗毆、抽煙賭博、早戀等問題一大堆；有調皮搗蛋的學生甚至連班主任都敢打；有學生在課堂上炒菜；一些男生還經常聚眾賭博、看黃色錄像，為了籌錢甚至去撬鎖偷盜。
設“學渣班”，一個好聽的理由就是“因材施教”，但誰不知道真相？這是在拋棄一部分學習成績差的學生。當前我國多個地方仍有許多中小學校分設“重點班”和“普通班”、“快班”和“慢班”。其理由如出一轍，這種分班最大的弊病就是貼“標簽”。
2006年9月1日起施行的新《中華人民共和國義務教育法》中第22條規定：“縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。”顯然，“學渣班”是違法之舉。可誰來受罰呢？
“學渣班”已經整改，可我實在不清楚，如何整改？撤掉這個班級，嚴厲點的是處分校長，或是撤掉校長；可撤掉“學渣班”不難，撤掉學生心頭的“學渣”標簽則很難，特別是打在心頭的“烙印”。
學生和學生是平等的，各有各的優勢，換言之，沒有絕對的差生，有些學生學習成績不是很好，其他方面的特長可能令人刮目相看。因此，需要老師用愛心來對待每一個學生。學校本沒有那么多“學渣”，只因為少數老師太功利了，太注重學習成績了，才會將學生分成三六九等，然后用“另眼”看待“學渣”，將一些學生打入“冷宮”。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”
小學教育就特設“學渣班”，這不僅暴露出唯成績的觀念根深蒂固，也暴露出當地教育主管部門監管的失責。對此，顯然不能僅限于整改，更應該向孩子道歉。基礎教育更需要老師用愛心育人，讓每個孩子健康成長。