蘭州鐵路學(xué)校堅定認為中職生≠差生

發(fā)布時間:2018-01-09 02:21:08

瀏覽量:

分享到:

蘭州鐵路學(xué)校堅定認為中職生≠差生

很多人把中職教育看成是“差生”教育，把中職學(xué)生看作是“差生”。譬如，廣東現(xiàn)代社會調(diào)查與評價研究院曾經(jīng)聯(lián)合騰訊教育，對全國9668名公眾進行了專題調(diào)查。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，84.6%的人認為只有差生才讀職校。不僅社會這樣認為，職業(yè)學(xué)校內(nèi)部一些老師也持這種觀點。接受調(diào)查的河南鄭州一位職校老師就明確表示：“我是職業(yè)學(xué)校的老師，職業(yè)學(xué)校確實是差生的集中營。”

把中職生看作是“差生”已不是個別和偶然現(xiàn)象。2016年9月，《中國教育報》發(fā)表一位中職學(xué)校校長的文章，題目直接用的就是《摘掉“差生教育”標簽，靠什么》。在指導(dǎo)教師參加說課比賽時，我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，老師在說到“學(xué)情”時，總愛用“所教班級學(xué)生基礎(chǔ)差”來介紹自已的教育對象，有的甚至毫不忌諱地直接用上“差生”一詞。在與老師交換教學(xué)意見時，一些老師也經(jīng)常埋怨學(xué)生基礎(chǔ)太差，難教，把學(xué)不好的責任全部推到了學(xué)生身上，卻很少反思自己的教學(xué)方式。

何謂“差生”？百度百科的解釋有兩種，一種是“努力學(xué)習還是成績差的學(xué)生”，另一種是經(jīng)常違反道德原則或者犯有嚴重過錯的學(xué)生。前者就是通常所說的智力差生，后者則是品德差生。因為很多“差生”并非因為“努力學(xué)習還是成績差的學(xué)生”，因此蘭州鐵路學(xué)校對這種帶有歧視和偏見的稱呼，現(xiàn)在普通教育中已經(jīng)不太使用了，而用“后進生”來代替，百度百科則直接把“差生”列為“后進生”的“古語”了。不過，職業(yè)教育至今還在廣泛使用這個“古語”，多多少少說明職業(yè)教育的觀念還是有些落后。

中職生真的天生就是“差生”嗎？目前上中職學(xué)校的學(xué)生90%以上來自農(nóng)村和城市弱勢群體的家庭，難道90%以上的農(nóng)村和城市弱勢群體的孩子天生就不如城里孩子嗎？顯然，全國范圍內(nèi)90%以上的農(nóng)村和城市弱勢群體孩子全部天生為“差生”是不可能的，這其中肯定不能用智力因素來解釋了。

當然，并不是考上大學(xué)，上了一本，就是人生的成功。蘭州鐵路學(xué)校認為“差生”是有培養(yǎng)潛力和提升空間的。新生入校第一學(xué)期不要急于直接使用中職教材，而是先進行各科摸底測試，找出學(xué)生學(xué)習中職課程還欠缺哪些基礎(chǔ)，然后編寫初、中職銜接校本教材，在前半期甚至第一個學(xué)期以銜接內(nèi)容學(xué)習為主，幫助學(xué)生補上學(xué)習中職課程的基礎(chǔ)。如果不顧學(xué)生基礎(chǔ)，直接教學(xué)中職課程，有的課程如數(shù)學(xué)、英語等，學(xué)生可能因為如同學(xué)習天書，聽不懂、學(xué)不會，最終會厭學(xué)棄學(xué)。因此，為了保證教學(xué)效果，寧愿放慢速度，也要基于學(xué)情，幫助學(xué)生搭好學(xué)習中職課程的臺階，否則欲速則不達。另一方面，退是為了更好的進，學(xué)生基礎(chǔ)打好了，學(xué)習方法掌握了，學(xué)習能力提高了，對后面中職課程的順利學(xué)習也是一種有力的保證。