謹(jǐn)防對(duì)口升學(xué)淪落為中職教育“搭頭”

發(fā)布時(shí)間:2015-12-16 11:37:41

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謹(jǐn)防對(duì)口升學(xué)淪落為中職教育“搭頭”

　　在中職學(xué)校工作近十年，我認(rèn)定了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：在其他條件尚不成熟的情況下，真正能夠?qū)⒅新毥逃瘸瞿嗾拥囊欢ㄊ菍?duì)口升學(xué)。近年來(lái)，我任職的學(xué)校就是通過(guò)適當(dāng)轉(zhuǎn)型，讓升學(xué)和就業(yè)并行發(fā)展，才由門(mén)庭冷落變?yōu)橹耸挚蔁帷?br />
　　早在上世紀(jì)90年代中期，國(guó)家就出臺(tái)了“對(duì)口升學(xué)”政策，可是，長(zhǎng)期以來(lái)，中等職業(yè)教育都以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)，加之對(duì)口升學(xué)的計(jì)劃不足，對(duì)口升學(xué)并沒(méi)有形成氣候，很多中職學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)辦對(duì)口升學(xué)班；辦了對(duì)口升學(xué)班的，也基本上是一個(gè)“搭頭”。甚至有不少地方和學(xué)校對(duì)對(duì)口升學(xué)懷有偏見(jiàn)，以為對(duì)口高考是與職業(yè)教育辦學(xué)方向相違背的，與應(yīng)試教育沒(méi)有兩樣。

　　這種觀(guān)點(diǎn)其實(shí)犯了三個(gè)錯(cuò)誤：一是錯(cuò)把高考等同于應(yīng)試教育。實(shí)際上，高考并不必然導(dǎo)致應(yīng)試教育，如果把高考當(dāng)作教育的全部目的，才是應(yīng)試教育，如果把提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)能夠創(chuàng)造個(gè)人幸福生活的公民當(dāng)作教育的全部目的，就是素質(zhì)教育。只要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，中職學(xué)校舉辦對(duì)口升學(xué)，也能避免陷入應(yīng)試教育的怪圈。二是錯(cuò)把對(duì)口升學(xué)教育看成是非職業(yè)教育。對(duì)口升學(xué)開(kāi)設(shè)的是職業(yè)教育系列課程，與普通高中開(kāi)設(shè)的課程是不一樣的，對(duì)口高考除了考文化基礎(chǔ)課外，還要考專(zhuān)業(yè)課，有的高校還加試技能操作（如天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)）。沒(méi)有考上大學(xué)的中職畢業(yè)生依然可以憑借所學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)口就業(yè)。對(duì)口升學(xué)教育是正宗的職業(yè)教育，并非中職學(xué)校搞的另類(lèi)教育。三是錯(cuò)把培養(yǎng)直接面向就業(yè)的技術(shù)技能型人才當(dāng)作中職學(xué)校的唯一任務(wù)。中等職業(yè)教育作為一類(lèi)教育的中間層次，理應(yīng)具有就業(yè)和升學(xué)兩大職能，對(duì)口升學(xué)完全是分內(nèi)工作，并不是在為普通教育“打工”。

　　事實(shí)上，中職學(xué)校舉辦對(duì)口升學(xué)教育，是激活中等職業(yè)教育最有力的措施，不僅可以有效優(yōu)化中等職業(yè)教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)，滿(mǎn)足一部分在校中職學(xué)生繼續(xù)升學(xué)深造的愿望，為中職學(xué)生的前程增開(kāi)一條通道，還能增強(qiáng)中職學(xué)校的吸引力，有利于初中畢業(yè)生按照個(gè)人興趣和特長(zhǎng)合理分流，改變“中職學(xué)校是差生集中營(yíng)”、“中職教育是差生教育”的觀(guān)念。

　　近年來(lái)，職業(yè)教育邊緣化，高技能人才短缺，已經(jīng)成為教育關(guān)注的焦點(diǎn)。國(guó)家也在積極采取措施，打通中職、高職專(zhuān)科、高職本科及以上層次的職業(yè)教育通道，并通過(guò)引導(dǎo)部分本科院校轉(zhuǎn)型，擴(kuò)大對(duì)口升學(xué)計(jì)劃范圍，全面建立起職業(yè)教育學(xué)生成長(zhǎng)成才的“立交橋”。在新形勢(shì)下，各中職學(xué)校要抓住機(jī)遇，理直氣壯地把為高等職業(yè)院校輸送專(zhuān)業(yè)人才作為主要任務(wù)之一，將對(duì)口升學(xué)作為“重頭戲”來(lái)唱，補(bǔ)齊中職教育的短板。

　　需要特別強(qiáng)調(diào)的是，我們既不能把中等職業(yè)教育辦成“邊緣教育”，也要防止把中等職業(yè)教育辦成“升學(xué)教育”。一定要兼顧好就業(yè)和升學(xué)，促進(jìn)中等職業(yè)教育和諧發(fā)展，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。