當前位置：首頁 > 正文

教育舍棄人文理念難說素質

發布時間:2015-12-14 11:58:38

瀏覽量:

分享到:

教育舍棄人文理念難說素質

　　學業漸進，素質漸優，是所有學校和家長的共同追求。為提升學生素質，學校做了大量的工作，制定過規則，寫過標語，舉行過報告會，張貼過通告，表揚過優秀典型，也批評過違紀學生，可謂耗神靡時、用心良苦。

　　面對素質與學業水平的反差，坊間嘖有閑言：“讀了多年書，素質為什么還這么差？”教師們也為之搔首興嘆：“敢問素質修養，門徑在哪？”但是，實際素質和學業成績的好壞并不畫等號。多年以來，由于國家持續加大基礎教育的財力投入，孩子們基本擺脫了物質對讀書的困擾，但品德修養與人格塑造相對欠缺。教育過程中人文理念顯得薄弱，于是形成了學業與素質的脫節。

　　素質有廣義與狹義之分。廣義素質幾乎涵蓋人的方方面面；狹義素質多指人品及公德意識。社會對素質優劣的評價，多著眼于對狹義素質的考量。教育的根本目的，是讓學生學會做人，所以素質更側重于孩子們的品德養成，即逐漸把受教育者歷練為品行端正、人格健全的合格公民。人文修養是一個逐漸趨優的過程，只有更好，沒有最好，即便將來考上名牌高校，也不表明素質修養大功告成。

　　一個人在青少年時期養成的德性和習慣，會固化于心靈，影響他的一生。為實現學業漸進、素質漸優之目的，加強人文修養，則是提升素質的不二選項，基礎教育階段尤其重要。遺憾的是，迄今為止，很少學校有“加強人文修養，歷練學生素質”的提法。

　　人文指的是人的思想、精神、意志、責任等許多非物質因子。人文不在閱讀背誦的文本中，不在試卷和作業中，不在各種技藝培訓班中，而存于日常生活中。看似不可捉摸，卻是實實在在的東西。

　　加強人文修養，就是堅持用優秀文化“化人”。“化人”工作，遠不是幾次報告會、幾條規定可以完成的，更多情況下是通過日常生活小事，對學生進行陶冶浸染，讓他們在體驗中進行思辨，形成正確的精神追求和價值判斷。前輩教育家陶行知先生提出的“生活即教育”，說的就是這個道理。

　　對中學生而言，人文就是誠實守信、懂得為自己的行為負責；就是控制情緒、認識自我；就是寬厚包容、體諒別人的感受；就是不需要別人時時提醒的自覺；就是認可約束、敬畏規則；就是感恩與同情，等等。

　　我的一位老校長連開飯時學生跑步搶先、敲擊碗筷之類的小事都注意到了，并以人文理念引導大家選擇文明，告別陋習。多少年過去了，許多同學記憶猶新。

　　我在教學實踐中對此也有切身體會。一位籃球打得很好卻慵懶散漫的學生，因經常不起床出操、多次逃避值日而受到全班同學的藐視，很少人理睬他。幾次告誡，效果甚微，反而讓他產生了逆反心理：“越是藐視我、批評我，我越不干。”一度情緒低落，在班上成了孤家寡人。于是我根據他的特長，試著讓他在本班組織一個籃球隊，認真訓練，與外校的校級球隊進行比賽。該生在訓練和比賽中非常努力，結果大獲全勝，受到全班同學的一致稱贊。他覺得受到了尊重，很光榮，一下子開朗了。我趁機告訴他：“人必自尊，而后人尊之。”他思考少頃，會心地笑了。從此該生大有進步。此事表面上是教育方法的成效，實際上是人文關懷的結果。

　　有一個真實的故事。1920年，美國一個讀中學的孩子，因踢足球弄壞了鄰家的玻璃，需要賠償。這塊玻璃價值12.5美元，在當時可以買120只雞。孩子向父親要錢，父親說：“你弄壞了，你賠，沒錢我可以借給你。”孩子用借來的錢賠償了鄰家，然后用一年時間送報紙、擦皮鞋、打工掙錢，終于掙夠了12.5美元還給了父親。這個孩子名叫里根，后來當選美國第40任總統。他說：“這件事讓我知道什么是責任，怎樣對自己的行為負責。”

　　如果父親給他許多錢讓他揮霍，他會懂得責任嗎？

　　我國歷來把教師的職責歸結為“傳道授業解惑”。“道”，即道德、道理、品格、境界、操守和道路。它關乎學生一生的安身立命，而不僅是將來憑“業”換得一個飯碗，所以三者中，“道”是高于學科知識和金錢物質的，是教育者的首要工作。“道”要靠人文力量逐漸養成。無數實踐證明，道德差、境界低、人格不健全的學生，即使獲得了高學歷，也很難為社會所接受。這種人，在計劃經濟時代，國家會給他一個崗位，在當今時代卻難有發展，甚至有下崗之虞。

　　學校當然離不開大量的課時、作業和試題，但以“成人”角度去考慮，必須將人文修養融入學生日常生活中，將“道”放在第一位，這是一項具有挑戰性的工作。老師們必須多讀書學習，豐富自身人文修養，為多種教育手段積累理論支撐，；生活中也要排除“放牧式”教法，時時關注學生的一言一行。

　　人文不是改造人，而是喚醒人、啟發人、濡染人、化育人。對學生要多觀察引導，有時還要給他們創造一定的機會和條件，讓他在體驗中覺醒。“成人”是一種等待藝術，是一種慢功夫。它的成效要在5年、10年之后方能顯示出來。在人文陶冶中要允許學生有錯誤，允許他們思想多轉幾個彎，鼓勵他們對未來充滿幻想，讓他們生活在希望中。抓緊人文這個“綱”，持之以恒，提升素質的門徑就會愈來愈清晰。