江西上饒弋陽縣：閱讀新生態(tài)的美麗“踐行者”

發(fā)布時(shí)間:2015-11-23 02:43:38

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江西上饒弋陽縣：閱讀新生態(tài)的美麗“踐行者”

　　弋陽，一個(gè)江西省上饒市的小縣城，緊臨信江，也是革命烈士方志敏的家鄉(xiāng)。那里無論是以佛、道、儒三教會(huì)集之地而聞名的龜峰，還是為紀(jì)念南宋愛國英雄謝疊山而修建的疊山書院，都讓人感受到濃厚的歷史文化氣息。近日，在由弋陽教育體育局聯(lián)合華東師范大學(xué)出版社共同舉辦的“弋陽縣全民閱讀推進(jìn)會(huì)暨大夏書系讀書節(jié)2015弋陽專場”上，我聽到了三個(gè)真實(shí)的讀書故事：

　　原朱坑小學(xué)的陳彩紅老師，因?yàn)橄矚g讀書，開始嘗試寫作。兩年來，她每天都寫一篇教學(xué)心得或教育敘事，至今撰寫了15萬字的教育隨筆，編印了《花開的聲音》和《彼岸》兩本書。

　　在邵式平的家鄉(xiāng)邵畈學(xué)校，一位剛從大學(xué)物理系畢業(yè)的女生考入了這所全縣最偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村中學(xué)任教，業(yè)余生活匱乏，因?yàn)橛鲆娏她敺遄x書聯(lián)盟這個(gè)民間組織，她喜歡上了讀書、寫作和文學(xué)，找到了更多志趣相投的朋友。今年暑假，她被送到了江西教育雜志社跟班學(xué)習(xí)，現(xiàn)在又被借到了省教育廳教研室，她就是程璐老師。

　　第三個(gè)故事的主人公是中畈小學(xué)一位即將退休的“年輕”老師吳惠英，說她年輕，是因?yàn)槭煜に娜硕贾溃@位對(duì)讀書充滿熱情和銳氣的50多歲的老師，看起來好像還不到40歲。在今年七月的讀書演講海選中，她與90后同臺(tái)競技；在今年全國讀書論壇志愿者招募中，她率先報(bào)名、積極參與。同事們笑著問她：“是什么讓你這么自信與年輕？”她說：“因?yàn)樽x書。”

　　其實(shí)，她們只是弋陽龜峰讀書聯(lián)盟的三位普通成員。這些年，弋陽教育體育局大力推動(dòng)書香校園建設(shè)和教師專業(yè)化發(fā)展，以內(nèi)驅(qū)力喚醒教師的閱讀熱情，在學(xué)校中營造出濃烈的閱讀氛圍，涌現(xiàn)了大量的讀書人物和事跡，并以校風(fēng)影響家風(fēng)、以家風(fēng)影響民風(fēng)，帶動(dòng)了整個(gè)縣域的全民閱讀。

　　在推進(jìn)會(huì)上，上海市建平實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱煜老師和弋江鎮(zhèn)二小洪玲老師進(jìn)行了名師課堂展示，江蘇省蘇州第十中學(xué)校長柳袁照、《教師月刊》首席記者編輯朱永通、福建特級(jí)教師王木春結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷和教育教學(xué)實(shí)踐，分別作了《在文化涵養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)師生的成長與幸福》、《做幸福的好教師》、《在一本書面前坐下來》等專題講座，還就閱讀推廣、教育策略、教師的專業(yè)發(fā)展等問題與現(xiàn)場的校長教師們進(jìn)行了深入交流。來自弋陽縣、南昌市、德興市以及周邊地區(qū)的校長和骨干教師300多人參加，在一系列“頭腦風(fēng)暴”中感悟著讀書的美好和成長的喜悅。

　　用閱讀改變教育生態(tài)

　　在弋陽縣教體局局長方華的名片背面印著三行字：“讓弋陽的教育走專業(yè)化發(fā)展的道路”、“讓弋陽的孩子在家門口享受良好的教育”、“讓弋陽的教育成為弋陽人的驕傲”，這是他的教育夢想，也是如今弋陽教育發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)。在方華看來，教育的內(nèi)容應(yīng)該是豐富的，但現(xiàn)在卻很單一，只剩下考評(píng)什么就做什么。實(shí)際上，我們既要考慮教育的全面性（即所有學(xué)生而不是個(gè)別尖子生），也要思考怎樣讓孩子們在考試過程中獲得他應(yīng)該獲得的東西——教育就是讓孩子尋找一個(gè)更好的自我的過程。

　　在江西土生土長的方華告訴記者，他當(dāng)過教師、副校長、校長，之后做了三年弋陽縣城管局局長，2013年又改任弋陽縣教體局局長。從城管局局長到教體局局長，完全不相干的崗位，卻讓他能夠跳出教育圈，從一個(gè)更廣闊的視野來審視和思考教育，“經(jīng)常有人說社會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生了不好的影響，其實(shí)應(yīng)該反思一下：是不是我們自己的價(jià)值取向出現(xiàn)了問題？為什么教育就不能幫助社會(huì)？我們的教育是否應(yīng)該從體制內(nèi)找原因，承擔(dān)起本該承擔(dān)的東西？”為此，方華提出“氛圍比制度更重要”，他認(rèn)為，辦人民滿意的教育就是靠人民的認(rèn)同和參與，要以滿足學(xué)生、教師、人民群眾的需求為著眼點(diǎn)，通過廣泛的家校合作，營造教育發(fā)展的良好氛圍，讓教育走向社會(huì)，也讓社會(huì)了解教育、關(guān)注教育，進(jìn)而幫助和支持教育。

　　為了讓弋陽教育走上專業(yè)化發(fā)展之路，弋陽教體局開展了大規(guī)模的教師培訓(xùn)，努力促進(jìn)教師專業(yè)化成長。在強(qiáng)力行政推進(jìn)教師培訓(xùn)的同時(shí)，更加注重對(duì)教師專業(yè)提升的內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)。本著自愿、自主、自由的原則，在全縣成立“教育夢·龜峰讀書聯(lián)盟”、“家校合作協(xié)會(huì)”、“班主任工作協(xié)會(huì)”、“學(xué)校心理咨詢工作協(xié)會(huì)”和“名師工作室”五個(gè)民間組織，兩年多來吸引了各級(jí)各類教師近2000人參加，占弋陽教師總數(shù)的60%。龜峰讀書聯(lián)盟還在各學(xué)校建立了42個(gè)讀書聯(lián)盟分會(huì)，其中方志敏家鄉(xiāng)漆工鎮(zhèn)小學(xué)的“漆工筆談”、謝疊山故里疊山學(xué)校的“疊山論教”、三縣嶺鄉(xiāng)的“三縣嶺教育之聲”等讀書分會(huì)做得有聲有色。青年教師們參與聯(lián)盟不僅提升了他們的專業(yè)素養(yǎng)與能力，還讓他們能廣交朋友，聯(lián)盟成了青年教師生活、工作、學(xué)習(xí)的“另一個(gè)家”，而青年教師反過來又成為聯(lián)盟的生力軍和推進(jìn)者。