尹白雪是東莞市紡織服裝學校2013級春季服裝班的學生。2014年，她獲得了“大朗杯”服裝設計大賽金獎，現已經被意大利盧索設計學院錄取，并獲得了15萬元獎學金。

　　班主任張永浩評價，尹白雪功底好，與名校或企業設計師同臺競技也毫不遜色。

　　隨著經濟轉型需求的變化，人們的觀念也在發生改變，升高中、上大學不再是首選途徑。越來越多人通過職業教育找到了屬于自己的發展方向。黨的十八屆五中全會提出，普及高中階段教育，逐步分類推進中等職業教育免除學雜費。

　　高中階段教育包括普通高中和中等職業教育，這無疑是中職教育發展的又一契機。

　　東莞作為制造業大市，一直致力于中職教育的發展。經過調整后，東莞中職學校與當地產業的結合更加緊密，教學模式也不斷優化。但也存在師資不足、生源流失等問題。在東莞經濟轉型的背景下，東莞中職教育該怎么走？

　　專業設置與產業緊密結合

　　2014年畢業于東莞市機電工程學校的黃遠娣，找到了一份“刀具品檢”的工作。她說：“入職以后，我上手很快，這很大程度上得益于上崗前在學校的專業知識積累。”學到的東西越來越有用，這并非偶然。

　　2012年以前，全市中職學校存在重復開設專業、結構不合理等現象。為了實現資源的優化整合，東莞市教育局將全市公辦中職學校從19所整合為14所。例如，東城職中與南城職中合并，并更名為東莞商業學校等。

　　此外，對各學校按照專科辦學的思路全面進行專業化改造，進一步明確發展方向；對公辦中職學校專業設置進行全市一盤棋跨校際集約化調整，提高專業設置與當地主導優勢產業的匹配度；加大數控技術、服裝等20個以理工類為主的骨干專業建設力度；文科與理工科學位規模比例從53∶47調整為37∶63。

　　經過一系列優化，東莞中職學校的專業設置與產業聯系更加緊密，培養優勢更加集中。

　　東莞市紡織服裝學校校長江學斌說，該校的服裝專業，基本涉及了產業鏈的各個環節，包括毛料、服裝設計、制版、銷售、管理等專業環節，與虎門服裝產業相匹配。電子商務和物流與服裝產業息息相關，同樣是專業建設的重點。江學斌說：“學校和一些電子商務企業合作，校企共同培養學生。往往學生還沒畢業，就已經被預訂了。”

　　“改革優化后，專業優勢更加集中，學校的培養模式也更貼近市場需求。”東莞市電子信息科技學校校長肖勝陽說，該校與美國思科公司合作，開設了思科網絡技術學院。學生進入該企業的培養系統學習，掌握的技能可以直接在崗位上應用。又例如，該校電子類專業逐漸轉向廣泛機器人領域，培養可以操作、調整、維修機器人的人才，為東莞企業“機器換人”提供支撐。

　　設施建設和師資培養并進

　　近年來，東莞市加大了對中職學校實訓設施和師資建設等方面的支持力度。5年共安排1.5億元用于購置骨干專業實訓設施，校長聘任企業名師也有了自主權。

　　東莞市信息技術學校成立于2012年，招生規模逐年擴大，教學設施也不斷完善，如今已建成了45個先進的實訓室，總造價近2000萬元。同期，在東莞市電子科技學校的實訓設施方面，總投入也達到了2000萬元。

　　東莞市信息技術學校校長葉朝楨說，除了硬件投入，在教師專業培養、聘用企業高新人才方面，東莞也出臺了利好政策。“企業名師采用‘一人一聘’制，即根據技能水平給予相應的較為優厚的薪酬，有一定的吸引力。”葉朝楨說。

　　肖勝陽認為，中職學校需要給東莞轉型升級提供有力的人才支撐，提高師資力量是重中之重。據了解，東莞市電子信息科技學校每年投入超過100萬元，用于教師的專業培養。“市場的需求一直在變化，教師的技術也要不斷更新，才能給學生提供最新的知識。”肖勝陽說。

　　隨著中國人口結構的變化，生源萎縮是不可避免的現象。對此，江學斌認為，除了做好相關政策宣傳，最根本還是中職學校做好做強自己的優勢。中職學校已經從規模辦學向內涵辦學轉變，即重視教學效果。江學斌說：“學校如果可以為學生提供一個更好的發展平臺，自然可以吸引學生報讀。”

　　中職教育亟待更多通道

　　近年來，東莞大力支持中職教育的發展，但仍有較大的發展空間。中職學校亟需打通更多的渠道，給學生一個更高的平臺，促進學校與企業的合作，提升中職教育的吸引力。

　　江學斌說，東莞需要大量的高素質高技能人才。在產業發展的過程中，中職學校起到了熱燃機和推進器的作用。培養與產業緊密對接的人才，校企共建十分重要，希望出臺更多促進校企合作的條例，讓優質企業加入到人才培養中來。

　　中國職業教育起步比較晚，與高職、大專甚至本科的通道還未打通。葉朝楨說：“中職學校培養了不少優質的學生。他們應該擁有一個更好的平臺，讓職業能力得到進一步的提升。”此外，市場需求不斷變化，技術也快速革新。在設施建設方面，政府還需要繼續加大投入力度，保障學校的知識不落伍，培養的學生不掉隊。

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