“國將興，必貴師而重傅”。“敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務”?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出：“倡導教育家辦學”、“造就一批教育家”，全國一些省市先后創新并推行了教育家培養或發展的舉措。歷史悠久、文化底蘊深厚，地處長江、嘉陵江交匯處的最年輕的直轄市——重慶，是國家首批設立的統籌城鄉綜合配套改革試驗區，也是率先與教育部門簽訂“建設國家統籌城鄉教育綜合改革試驗區戰略合作協議”的省市。2010年秋，重慶市做出培養重慶未來教育家的決定。5年的實踐，形成了“政府創設平臺、專家引領指導、學員自我發展、團隊共同促進”的機制，取得了良好的效果。38位培養對象觀點的青澀逐漸褪去，理念的幼芽成長拔節，實踐的成果逐漸豐碩，他們獻身教育，執著進取，展現出別樣的精彩！

　　過去的5年，重慶市順應國家職業教育改革發展大潮，出臺了一系列促進職業教育發展的政策和措施，特別是啟動了“未來教育家”培養工程，不斷建立健全名師名家成長的體制機制，盡可能創造條件，推進教育家辦學，一批職業教育名家正在巴渝大地茁壯成長。

　　《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》指出：“加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才”。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出：“造就一批教育家，倡導教育家辦學。”國家《關于加快發展現代職業教育的決定》強調：“加快發展現代職業教育，是國家作出的重大戰略部署，對于深入實施創新驅動發展戰略，創造更大人才紅利，加快轉方式、調結構、促升級具有十分重要的意義。”

　　近年來，重慶市牢固樹立抓職業技術教育就是抓民生、抓發展的思想，全市職業技術教育得到蓬勃發展，服務經濟社會發展的能力不斷增強，培養了一批又一批技能人才和高素質勞動者，為推動重慶建設和發展做出了重要貢獻。

　　張揚群，重慶市渝北職業教育中心校長，研究員、全國“五一勞動獎章”獲得者，全國職業教育先進個人。一直以來，他帶領廣大教職員工追溯黃炎培在渝北從事職教工作的文化淵源，深入挖掘其職教思想精髓，提出并踐行“立業立人”職教理念。“立業”是就“職業”而言——明晰職業與學業、事業、功業的關系，將三者結合進“職業”之中，進而以“立業”來統攝個人的人生追求和價值實現；“立人”是就“教育”而言——目的就是“立人”，職業教育的重心便是理清社會所需職業人才的能力素質，將這些能力素質融入日常教育教學中，通過與職業有關的教育來培養社會亟需的職業人才。

　　張揚群在“雙立教育”思想框架下，構建了CCBE四維育人體系（Concept-理念、Curriculum-課程、Behavior-行為、Environment-環境）。“立業立人”這一辦學理念清晰地表明了職業教育的定位、使命和社會作用，既統領了校訓、校風、教風、學風等理念文化，又傳遞了具有時代特色的核心價值和精神內涵。

　　在張揚群“立業立人”教育理念引領下，渝北職教中心取得長足發展。學校先后榮獲全國職業教育先進單位、全國依法治校示范學校、全國教育系統先進集體、全國中等職業學校德育工作先進集體、重慶市文明單位標兵等榮譽，2014年被教育部門、人力資源和社會保障部門、財政部門三部委授予國家中等職業教育改革發展示范學校稱號，同年11月作為全國首批試點學校接受通過國家中等職業學校教學工作合格評估。“雙立教育”在重慶乃至全國產生重大影響，海內外來校參觀考察學校超過千余所。

　　譚紹華是重慶市教育科學研究院職業教育與成人教育研究所副所長、研究員。他提出“尚上教育”的主張，把培養學生“崇尚美好、追求上進、完善自我、貢獻社會”的上進動機和行動，作為教育的主要目的，建構了“塑正身名、博雅智慧、頤養情感、磨礪意志、精彩生命”五大主題教育內容體系，在重慶市15所中職學校開展試點試驗，產生積極效應，8萬余學生受益。全國10多個省、30多所學校邀請他前往舉辦講座。

　　谷小平是重慶市商務學校校長、正高級教師。她提出了“至精至善”的辦學理念，制定了“國際化視野、集團化辦學、精細化管理、多元化發展”的辦學思路。“至精”是辦學的手段、狀態，“至善”是辦學的目的、境界。在“至精至善”辦學核心理念的基礎上，努力實現“至境教育”的愿景。

　　在谷小平的帶領下,學校緊緊圍繞國家示范校建設,著力會計電算化、計算機應用、物流服務與管理、高星級飯店運營與管理4個重點專業以及“商務剪紙”特色項目,全面提高育人質量。如今，實施“集團辦學”戰略，建立了重慶商務職教集團，完善國際交流合作機制，構建了“商務協作鏈”，探索出“五環四步”的商務剪紙教學模式，全方位打造“至精至善”的校園剪紙文化，成立了“堰興商務剪紙有限公司”等，各項開創性的工作都在有條不紊地進行之中。

　　經過較長時期的實踐探索，谷小平帶領重慶市商務學校師生取得了優異的成績。近年來，學校每年參加高職考試的學生上線率都在98%以上，本科上線率在60%以上，讓中職教育邁入現代職教體系的“立交橋”。

　　劉光德是重慶市農業廣播電視學校校長、教授，全國農業職業教育教學指導委員會委員。“以農立校、產教結合、興農興教”是劉光德辦學的指導思想，他從未停止過思考農業職業教育的改革發展，并致力于將學校打造為重慶現代農業和新農村建設領域的一支重要力量，為全市城鄉統籌發展服務。

　　劉光德將自己的思考充分融入學校辦學，圍繞農業產業發展方向來設置學校的專業，重點打造了現代農藝、現代園藝、畜牧獸醫3個精品專業以及農業機械、寵物養護、觀光農業、農村電氣技術、農產品加工與儲運5個重點專業；根據市場需求，創新人才培養模式，學校著力實施了“校地合作、農學結合、訂單培養”等培養模式。

　　學校在劉光德帶領下創下了全國同類農業學校四個之冠：在校生規模、開設專業數量、畢業生就業率、全國大賽金牌數和獎牌數位居全國同類農業學校首位。學校辦學條件顯著改善，辦學規模顯著擴大，辦學質量顯著提高，在行業中樹立了良好的社會形象，得到上級部門和社會各界的廣泛關注和一致好評。

　　聶海英是重慶市旅游學校校長、正高級教師。她認為，教育應當充滿愛與包容，高境界的教育，應該是師生互動過程中身心向善、向美的共同成長；在愛與包容下成長的學生，必將成為未來社會上一顆璀璨的明珠。她主張在“自信、自立、向善、向美”的教育理念指引下，以融善美為一體的“尚德力行，達禮樂群”的校訓浸潤每一個學生。以責任和智慧溫暖學生心田，以尊重和信任激發學生的自信、教會學生做人、做事，向善向美。

　　鐘勤，重慶市龍門浩職業中學校教師，中國計算機學會職業教育專業委員會副秘書長、全國優秀教師。19年里，他有一個堅定的信念：“教育不是犧牲而是享受，不是重復而是創造，不是謀生手段而是生活本身。教育就是能帶給受教者有尊嚴的生活、為幸福的職業生涯奠定基礎”。

　　從“云時代”、“大數據時代”背景出發，鐘勤針對中職生沒有適合教材的現狀，結合該校計算機教學實際需求，牽頭編撰了50余本計算機專業教程，完成2個國家等級、3個市級科研課題，研發《計算機網絡基礎與應用》等5個多媒體教學軟件。在他的努力下，該校數字媒體技術應用專業以“就業率高，就業對口率高，行業評價高”的“三高”品牌效應，被定位為創建全國首批示范學校的重點專業，為培養與行業需求“零距離”的應用型專業人才做出了積極貢獻。

　　緊扣時代脈搏，鐘勤以為學生幸福職業生涯奠基為己任，著力抓好中職專業技術人才培養，將職業做成事業，享受職業教育的無窮樂趣，努力成為一名幸福的職業教育家！

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