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“機器換人”杭州樣本的啟示

發布時間:2015-09-21 11:30:29

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　　機器換人，誰受到的沖擊最大？

　　中等職業教育。這是浙江工業大學職業教育與區域經濟發展研究中心副教授劉曉調研過程中的一個感受，他說，這很大程度上源于企業對勞動力的技術技能要求呈現了兩頭大中間小的態勢，中職處在高中生、高職生之間，比較尷尬。從某種意義上來說，機器換人所帶來的產業工人供給結構性矛盾，所指向的，正是這個群體。

　　事實上，和普通教育相比，職業教育最大的特點就是直接與經濟生產相結合，其目的是通過對勞動者職業素質的培養來提高勞動生產率。過去，企業改造升級機器，是突破勞動力的身體限制，提高人和機器的勞動生產率，如今，則在很大程度上拋棄了人，自己變成了勞動力，因為，機器本身就能在很大程度上提高勞動生產率。

　　中職學校將如何應對這種局面，劉曉的團隊在杭州做了調研，或對其他職業院校有一定的參考價值。

　　相應地，諸如鍛造工、鑄造工、煉鋼工、鉗工、電焊工、電工等崗位將隨著“機器換人”的進程而需求大幅減少。而這些，幾乎都是當前，中職院校畢業生的就業崗位方向。

　　在工業電氣技術方向，圍繞電氣設備運行管理與維修、高低壓電氣裝配等崗位需求增大。電梯電氣技術方面，電梯電器維修保養、電梯電氣安裝、電梯安裝管理等崗位需求增大。

　　然而，對這些技術崗位的學歷要求，逐步從中等職業教育學歷層次轉向本科生或者高職生，基本都超過50%，專業分布通常集中在機械制造、機電一體化、材料、電氣自動化等領域，此外熱能、焊接、無損探傷、物流管理專業的畢業生也有。

　　劉曉說，如果中職院校不在人才培養的方向和思路方面進行調整，其畢業生很可能面臨著畢業即失業的局面。

　　經過調研總結，他的團隊預見，在“機器換人”進程中，對技術技能人才的需求呈現如下四個特點：一是只有掌握了專業技能的人員才能操縱智能制造的自動化設備；二是增加了對具有電子工程、信息技術、機械專業的復合型人才的需求；三是智能制造的多學科、跨地域和大數據特性，對管理人員提出了更高的要求；四是需要大量的高端服務業從業人員從事智能制造的配套工作。

　　但就目前杭州市職業教育發展的實際情況來看，其所培養的人才主要停留在中等職業教育層次，針對高職及本科層面的人才培養略顯不足。

　　整個調研過程中，劉曉還發現一個嚴重的問題，即當前專業產業倒掛現象嚴重，在一定程度上拖了經濟升級的后腿。

　　作為職業教育人才培養的核心，專業設置是保證職業技能人才培養“適銷對路”的關鍵環節，也是職業教育為區域經濟發展服務的具體體現。但劉曉發現，杭州當地不少學校的專業，和當地產業并沒有完全對接，這一點重點表現在“機器換人”相關的專業上。

　　從專業類別開設情況來看，目前，杭州市59所中等職業學校開設有18大專業類，在校生人數排名在前五位的專業類別分別是加工制造類、財經商貿類、信息技術類、旅游服務類和交通運輸類，占總在校生人數的比例分別為27.47%、20.33%、12.60%、12.28%和6.59%，這五大類專業在校生人數占總在校生人數的79.27%。

　　從專業類別開設學校數情況看，信息技術類、加工制造類、財經商貿類、旅游服務類、文化藝術類、交通運輸類六大類專業在各地開設的學校數遠遠超過其他專業類別，位列前六名，總的開設學校數分別為33所、33所、32所、26所、17所和15所。

　　但通過課題組對杭州市中高職的調查，劉曉的團隊發現，目前杭州市職業院校的專業群雖然基本涵蓋本地重點產業，但圍繞機器換人重點專業和重點產業的對接卻不是很完整。

　　劉曉告訴中國青年報記者，“機器換人之后，為機器服務的一系列服務業也需要大發展。機器的保養、維修，產品升級后的營銷、設計、創意、電商服務都在呼喚高端服務業的發展。這種專業產業倒掛現象，無疑不利于經濟升級、產教融合。”

　　技術技能人才培養的學歷層次需進一步提升。劉曉說，首先，工作的完成不再是單純的體力勞動，而更多地是依賴從業人員的智能。其次，現代工作變化的速度日益加快。從業人員要在崗位上具有更大的彈性，就必須適應繼續學習和轉崗的需要。

　　這不僅要延長普通教育的年限，而且也應對職業教育的內容做根本變革，以職業群為基礎設置專業，增強從業人員在某一崗位群中的遷移能力。劉曉說，正是鑒于這些考慮，諸多行業企業改變了對員工的能力和素質的要求，即由原來的崗位技能要求轉向綜合職業能力的需求。

　　在訪談過程中，劉曉也發現，多數企業負責人同時強調學校應該提升人才培養的層次，而并非停留在中等技術教育的層次和范圍內。他認為，作為產業經濟發展源動力的職業教育，必須把握制造業升級對人才需求的脈搏，只有正確解決機器換人與人才結構升級的矛盾，才能在新的條件下獲得大發展，為經濟發展服務。