杭州職業(yè)教育：讓每個(gè)孩子都有自己的燦爛人生

發(fā)布時(shí)間:2015-06-05 01:10:08

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近年來，杭州大力發(fā)展職業(yè)教育，健全完善職業(yè)教育保障體系，不斷改善職業(yè)教育辦學(xué)條件，全面提升職業(yè)教育辦學(xué)水平，努力構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中高職縱向銜接、普職教橫向融通、體現(xiàn)終身教育理念的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)和輸送了大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為改善杭州社會民生、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)，成為杭州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基石。
昨天，省政府召開全省職業(yè)教育工作電視電話會議，會后杭州市委副書記、市長張鴻銘在杭州分會場向全市作了重要講話，為杭州職教發(fā)展吹響了號角。杭州職業(yè)教育發(fā)展正迎來歷史上的黃金期。
　　一校一品中職校園文化更接地氣
　　人民職校85%的學(xué)生是女生，學(xué)校倡導(dǎo)“優(yōu)雅、明禮、知性”女生形象，通過女生課堂、少女沙龍、女生校園文化活動載體，推動女生對生活的領(lǐng)悟，提升女生的生命質(zhì)量，從而成就幸福人生。
　　而90%的學(xué)生是男生的交通職高，積極打造“男生文化”品牌，提出“男人是山，男人是海；山是責(zé)任，海是胸懷”的男生教育理念，開展端儀容、強(qiáng)體魄、好性情、精技能、有責(zé)任、寬胸懷的男生教育活動。學(xué)校還緊密結(jié)合汽車行業(yè)的人才要求，培養(yǎng)學(xué)生“汽車藍(lán)領(lǐng)騎士”氣質(zhì)。
　　美術(shù)職校則以“把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)人格健全的人，一個(gè)具有傳統(tǒng)優(yōu)勢和現(xiàn)代意識的人，一個(gè)具有社會生存能力和發(fā)展?jié)摿Φ娜?rdquo;為目標(biāo)，以“美而溫暖”的教育助力學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)既有現(xiàn)實(shí)就業(yè)能力又有發(fā)展后勁的復(fù)合型中等美術(shù)專業(yè)人才。
　　在市教育局“一校一品”校園文化工程推動下，各職校依托當(dāng)?shù)鬲?dú)特的人文資源和產(chǎn)業(yè)園區(qū)工業(yè)文化優(yōu)勢，開展豐富多彩的校園文化活動，如中策職校的“美麗德育”、旅游職校的“陽光文化”、西湖職高的“茶香校園”、富陽職高的“3Q7S”職業(yè)素養(yǎng)教育、富陽城鎮(zhèn)職高的“希望教育”、桐廬職技校的桐君“藥膳文化”……杭州形成了一校一品、群星燦爛的局面，并被教育部職成教司在全國推廣。
　　課程改革學(xué)生有權(quán)選擇適合的教育
　　交通職高每學(xué)年有四個(gè)學(xué)期，學(xué)生在多次“工學(xué)交替”的長短學(xué)制中學(xué)習(xí)技能。高一有“體驗(yàn)周”，親臨企業(yè)體驗(yàn)職業(yè)魅力；高二有“學(xué)徒月”，進(jìn)企業(yè)跟師傅學(xué)技能；高三則“廝混”于汽車4S店與汽車親密接觸。
　　這就是杭州即將全面推行的“選擇性課程改革”——打破原有課程體系與學(xué)制管理，以“選擇性”為基本理念，且余地比普高更大。中職學(xué)生將在課程、專業(yè)、學(xué)制、直接就業(yè)還是繼續(xù)升學(xué)等方面有更多選擇權(quán)。
杭州中職學(xué)校探索建設(shè)“模塊化課程”的選擇機(jī)制、“工學(xué)交替”的教學(xué)機(jī)制和“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)機(jī)制，構(gòu)建多樣化的選擇性課程體系。學(xué)生不僅可以選擇夠滿足直接就業(yè)需要的“專業(yè)集群課程”，也能選擇繼續(xù)升學(xué)的中高職銜接課程。早在2003年，杭州中職學(xué)校就推行學(xué)分制管理，學(xué)生跨學(xué)校、年級、專業(yè)選擇課程和學(xué)習(xí)方式。在原有學(xué)分制管理的基礎(chǔ)上探索“多學(xué)期制”，嘗試將學(xué)年按不同教學(xué)功能分成若干個(gè)交替式長短學(xué)期。
校企合作創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)模式
　　海正藥業(yè)（杭州）公司提取一車間的孫亮，是富陽區(qū)職教中心醫(yī)藥化工專業(yè)（海正班）畢業(yè)生。2009年海正富陽基地投產(chǎn)，他便在最先試生產(chǎn)運(yùn)行的提取一車間上崗，成為公司首批員工并擔(dān)任班長一職。別看職務(wù)不高，可在海正這個(gè)高學(xué)歷人才扎堆的地方能脫穎而出，很大程度上要?dú)w功于“校企共同體”舉措。如今，像孫亮這樣職高畢業(yè)卻擔(dān)任班組長職務(wù)的還有好幾位，他們已成為企業(yè)的基層骨干。
　　近年來，杭州市委市政府對校企合作進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，架構(gòu)了“1+3+5”政策保障體系（1個(gè)《若干意見》、3個(gè)《實(shí)施辦法》、5個(gè)《指導(dǎo)意見》），明確校企雙方在合作中的責(zé)權(quán)利，以“產(chǎn)教融合”形成辦學(xué)特色和核心競爭力。與區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展相適應(yīng)，組建了21個(gè)行業(yè)性職教集團(tuán)；與杭州十大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相匹配，建立了18個(gè)專業(yè)指導(dǎo)委員會；與企業(yè)及政府合作，建立了55個(gè)先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，評選出94家優(yōu)秀校外實(shí)習(xí)基地；與工業(yè)園區(qū)、經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)共建6個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育園地、5個(gè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體……
　　在首屆職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎評審中，杭職院和中策職校關(guān)于校企合作的兩項(xiàng)教學(xué)成果獲得一等獎，標(biāo)志著杭州加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)、創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)模式取得重大突破。