擺正職業(yè)教育，培養(yǎng)大國工匠

發(fā)布時(shí)間:2015-07-03 07:55:30

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一面是專業(yè)技能人才缺口巨大，一面是普通高校畢業(yè)生就業(yè)難，中國人才市場的天平傾斜明顯。有觀點(diǎn)認(rèn)為，職業(yè)教育的短腿已成為中國邁向制造業(yè)強(qiáng)國的掣肘。日前，教育部長袁貴仁表示，原則上中職不升為高職，高職不升為本科，有望讓職業(yè)教育回歸專攻。實(shí)際上，職教學(xué)生和技術(shù)工人的自我認(rèn)知、社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的傳統(tǒng)偏見、根深蒂固的學(xué)歷崇拜等，在擇校擇業(yè)過程中纖毫畢現(xiàn)，共同構(gòu)成職業(yè)教育式微的肇因。
　　勞動(dòng)節(jié)期間，央視推出紀(jì)錄片《大國工匠》，展示了高水平技術(shù)工人在工業(yè)體系中的重要地位。但是，除卻少數(shù)技術(shù)精英攀上金字塔頂，大部分技術(shù)工人卻面臨職業(yè)前景黯淡、薪酬待遇差、社會(huì)地位不高等尷尬處境，在擇業(yè)、升學(xué)、報(bào)考公務(wù)員等方面存在諸多政策限制和歧視，職校對(duì)優(yōu)秀人才的吸引力降低，直接導(dǎo)致技術(shù)人才質(zhì)量不高，難出大國工匠，形成惡性循環(huán)。
　　重新發(fā)現(xiàn)制造業(yè)正成為風(fēng)尚。美國啟動(dòng)“先進(jìn)制造伙伴計(jì)劃”，德國推出“工業(yè)化4.0”，法國提出“新工業(yè)法國”，日本提出“再興戰(zhàn)略”，韓國提出“新增動(dòng)力戰(zhàn)略”……日前，國務(wù)院印發(fā)《中國制造2025》，從國家戰(zhàn)略層面描繪建設(shè)制造強(qiáng)國的宏偉藍(lán)圖。職業(yè)教育正是將人口數(shù)量優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，培養(yǎng)出有原創(chuàng)精神和精湛技藝的大國工匠之基石。
　　普遍認(rèn)同職業(yè)教育的價(jià)值，既迫在眉睫，又任重道遠(yuǎn)。這要求職業(yè)教育的范式轉(zhuǎn)變，也需要社會(huì)破除鄙薄職業(yè)教育的偏見和狹隘的成才意識(shí)，平衡發(fā)展、平等看待學(xué)術(shù)型人才和技能型人才，更離不開政策層面從晉升空間、待遇水平等多方面還職業(yè)教育以公平待遇，消除政策性歧視。唯有如此，“大國工匠”才會(huì)從鳳毛麟角變成主流。
　　三百六十行，行行出狀元。在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)、對(duì)精致尖端技術(shù)需求迫切的今天，這句話愈發(fā)有現(xiàn)實(shí)意義。不唯學(xué)歷，尊崇一技之長，也應(yīng)成為時(shí)代風(fēng)尚。
　　@塞外東風(fēng)：在人們的傳統(tǒng)思想里，職業(yè)教育就像當(dāng)年的江湖藝人，只有進(jìn)京面試擠進(jìn)大學(xué)才能光宗耀祖。中國“智造”時(shí)代，社會(huì)發(fā)展多元化，需要綜合性技術(shù)人才，既要會(huì)動(dòng)腦又要會(huì)動(dòng)手，白領(lǐng)藍(lán)領(lǐng)都是人才，這只有國家出手疏導(dǎo)均衡才會(huì)見效。
　　@雨中禾：無論高等教育還是職業(yè)教育，為的都是讓學(xué)生有一技之長，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。職業(yè)教育要想走出困境，必須加大力度狠抓教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，這樣才能改變社會(huì)上對(duì)職教的偏見，從而走出困境。
　　@生活不是買賣：這是一個(gè)“惡性循環(huán)”：職業(yè)教育的地位越低，報(bào)讀的學(xué)生就越少；學(xué)生越少，人才的供不應(yīng)求就越嚴(yán)重；供不應(yīng)求越嚴(yán)重，工作的壓力就越大；壓力越大，職業(yè)教育的地位就越低。當(dāng)務(wù)之急，必須打破這個(gè)循環(huán)，鼓勵(lì)報(bào)考、提高收入、保證就業(yè)，職業(yè)教育便會(huì)迎來“春天”！