“根叔”沒有解決的問題到底是誰的問題
 

       華中科技大學校長李培根曾經在學生畢業典禮上發表的致詞別具一格，他堅持不講陳詞濫調，而是以學生喜聞樂見的語言，以真摯的情感和直面問題的誠懇態度發表演說，他的演說連同他本人，深受學生喜歡。從此，李培根變成了學生口中最親切的“根叔”。

       一個大學校長就這樣一夜走紅網絡。如今，根叔用他的演講卸任華中科大校長。他的連續用了19個遺憾，談自己沒有能夠解決的問題。

       現任中國大學校長中像根叔這樣敢于真面高等教育問題的人不只是根叔一人，但是縱觀現在的大學校長群體，敢于直言不諱揭露大學辦學問題的人不是多數，因為抱著自己的行政級別利益不放的大學校長大有人在。

       當年，農民自己創造了聯產承包經營責任制，解放了自己，結果他們的行動倒逼了農村經濟體制改革，此后，農村經濟走向多元化之路，為現代農業奠定了基礎；當年，國企改革在也是受農村承包制的啟發而實施了承包經營，之后在《公司法》的引導和規范下發展了股份制改造，為建立現代企業制度打下了基礎；而今，在政府改革逐漸走向簡政放權的深化改革過程中，社會事業部門正在從行政體制中退出，而教育作為一項社會事業本來應該在簡政放權改革中提出明確的時間表，為盡早實現學校管辦評分離做好試驗和準備，這樣做，為的就是加快教育治理走向現代制度。可是，教育管理者做到了嗎？

       而進一步細想，這當然不能怨他們抱著既得利益不放，要怨，要反思，我們也只能在大學辦學體制上找根源。大學辦學體制如此，誰有能耐奈何之？即便是有大學校長想改變現狀，想有所作為，捆扎在他們身上的體制繩子還是難以解開。有關部門不給大學放權，遲遲不肯放權，光要求大學校長加快大學改革步伐又有何用？

       根叔在演說結束段中說：“教育，即將告別什么？中國的教育將抵達何方？”這就是根叔式的反思。告別舊體制的束縛，向現代教育邁進，建立起現代大學制度。這樣的常識誰不知道呢？根叔的清醒也正在這里。于是，他十分清醒地面對社會檢討：“很多教育家和社會的有識之士都認為，大學該有獨立精神和自由表達，我很贊成！然而，遺憾的是，在這一點上我沒有做出有實際意義的努力。”根叔的話實在很有分量：試問有幾個大學校長做出了有實際意義的努力了呢？一切都在有關部門的手里攥著不放，根叔們又該如何努力？

       由此可見，根叔沒有解決的問題根本就不是根叔能解決得了的問題，而根叔的19個遺憾也正是教育現實光景的遺憾。在我看來，叫根叔深感遺憾的就是官僚辦學體制——違背教育規律的行政化體制——讓官僚歡心讓教育家憂心！

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