“考分至上”根深蒂固，孩子想暢快踢球仍是奢望
 

       雖說校園足球在政府和輿論層面的熱度持續(xù)升溫，但家長們對此卻只能用不冷不熱來形容。

　　三星切爾西青少年足球訓練營活動，全國有200多名青少年參加。一位來自河南的家長向記者表示，出于增強孩子體質(zhì)的目的，他支持孩子在業(yè)余時間踢球，但讓他感到不便的是，孩子身邊的足球場地太少，有時候，為了給孩子找一個活動的場地，需要跑很遠的路。這位家長的孩子還在上幼兒園，但孩子踢球的前景可能持續(xù)不了幾年，“目前孩子的年齡還小，玩兒的時間很多。等他上學之后，肯定要以學業(yè)為重，可能就抽不出那么多時間了。如果家門口有踢球、教球的地方，也許還能讓他多踢幾年。”

　　沒有時間，確實是很多孩子不能盡情踢球的一大問題。武漢洪山區(qū)足球青訓中心教練趙鵬告訴記者，“現(xiàn)在，孩子們一周5天中只有一天下午是3點放學，其他4天都是下午5點放學。等孩子們5點后再來踢球，活動的時間就太少了。”

　　一周只有一次踢球的機會，顯然也不足以培養(yǎng)孩子的足球興趣。南京理工大學動商研究中心主任王宗平教授向記者表示，“僅憑一周一節(jié)足球課，如果課后、課外不玩足球，那么孩子們對足球的興趣、愛好、習慣、文化怎么形成？足球水平也很難提高。”

        孩子們?nèi)鄙偻鎯鹤闱虻臅r間，既有踢球條件不便利的原因，更重要的還是因為文化課學習對課余時間的擠壓。但學校、家長并不認為把更多的課余時間用來學習有什么問題——受高考政策的影響，“考分至上”的觀念在中國的學校領導、老師、家長心中還是根深蒂固的。

        來自武漢的一位學生家長告訴記者，自己正在上小學四年級的兒子，每周能踢一次球已經(jīng)很“幸運”了，因為這個年齡的孩子基本沒有太多的業(yè)余時間去踢球。“我給孩子報了3個課外輔導班，英語、數(shù)學和書法。包括周末在內(nèi)的時間都安排得滿滿的，他相比起同班的其他同學已經(jīng)算不錯了，那些同學除了上體育課，根本就沒有踢球的機會。”

　　“其實，阻礙校園足球開展的一切不利條件，諸如場地不足、師資不足等，都不是真正的不利條件，人的觀念不改變才是最關鍵的。”教育部校園足球?qū)＜摇⑽錆h體育學院教授謝朝忠認為，“足球?qū)τ诤⒆觼碚f，是一個鍛煉體質(zhì)、培養(yǎng)意志、增加團隊合作和享受快樂的教育過程。以為校園足球就是培養(yǎng)足球運動員，或以為踢球就是玩兒、就會耽誤學習的觀念，肯定是不對的，但這種觀念現(xiàn)在還是主流。”

　　作為給普通孩子進行足球啟蒙教育的教練，趙鵬深感無奈的是，每面對一撥兒新的孩子，就要給這些孩子的父母進行一次足球掃盲教育，“很多孩子的家長還是把校園足球看成是培養(yǎng)足球運動員的一項工作，他們不理解孩子參與足球活動也是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的過程。”

　　讓更多的家長和老師全面理解校園足球的意義，是趙鵬這樣的基層教練的內(nèi)心渴望。

　　“踢球的孩子本不應該和學習不好的差生畫等號，但事實上，在很多家長的印象里，踢球的孩子就是學習差的孩子。”王宗平表示，“看看現(xiàn)在，什么樣的孩子最后還在踢球，絕大多數(shù)都是很難靠學習成績正常升學的孩子，踢球成了彌補學習劣勢的一個手段。這種趨勢更加重了外界對校園足球的偏見，如果家長們都認為差生才踢球，那他們還會支持自己的孩子踢球嗎？”

　　正是因為對校園足球、足球教育仍抱偏見的家長和學校是主流，可想而知，在高考的指揮棒下，即便國家對校園足球重視程度再高，又有多少孩子能真正暢快地踢球呢？

　　曾有業(yè)內(nèi)人士表示，若論校園足球的基礎設施條件、師資條件，中國跟歐洲國家和日韓相比的確很差，但能比非洲和南美的很多貧困國家還差嗎？為什么那些國家的足球天才在不斷涌現(xiàn)，而我們越是經(jīng)濟條件好的地區(qū)，家長們就越不支持孩子踢球呢？

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