如何不再為孩子寫作業(yè)而抓狂？　　

發(fā)布時間:2015-05-29 08:23:48

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如何不再為孩子寫作業(yè)而抓狂？　　

家庭教育暢銷書《順應(yīng)心理，孩子更合作》維尼老師著——一本書，可以讓一個家庭幸福！　　

如何不再為孩子寫作業(yè)而抓狂？　　

安安媽媽在我這里做了一個月的咨詢，順利地解決了寫作業(yè)磨蹭的問題。　　

我的女兒現(xiàn)在上二年級，感覺孩子存在很多問題，不自信、愛煩躁，特別是寫作業(yè)方面有時很讓我抓狂，經(jīng)常要磨蹭到晚上10 點(diǎn)鐘，曾經(jīng)有一段時間我特別無助和痛苦。經(jīng)朋友介紹，在維尼老師這里咨詢了一個月，現(xiàn)在過去兩個月了，我和孩子的生活已經(jīng)有了不少改善和進(jìn)步，我對女兒和自己都有了信心。　　

我一個深切的體會：永遠(yuǎn)不要抱怨自己的孩子學(xué)不好，只能怪自己不會教。　　

第一次向維尼老師咨詢，我就像倒苦水似的，把小孩的諸多毛病全部講出來。維尼老師告訴我，不要胡子眉毛一起抓，要講究策略，某些問題先放一放，多寬容，先去抓住重點(diǎn)，這樣有助于有效解決問題。　　

這句話給我指明了方向。以前簡直不能想孩子的事，一想就心痛：比如作業(yè)磨蹭、做事不專心、對大人沒禮貌、為人處世任性、做事沒節(jié)制，等等，太多太多。說起她，我就一肚子火。長此以往，對她對我都有很大影響，嚴(yán)重影響了親子關(guān)系。現(xiàn)在學(xué)會了把某些事情放下，學(xué)會理解和寬容，這樣孩子好像沒有那么多問題了。　　

經(jīng)過溝通，我才發(fā)現(xiàn)自己身上的習(xí)慣性思維多么可怕！　　

維尼：很多家長想當(dāng)然地形成了很多不合理的習(xí)慣性思維，因?yàn)橐呀?jīng)形成習(xí)慣，所以意識不到它們的存在，更不可能去反思它們是否合理。　　

1. “你應(yīng)該會” 　　

輔導(dǎo)孩子的時候，我總想著：這么簡單的題，你應(yīng)該會！所以，如果孩子不會，我會大怒。這種習(xí)慣性思維一直伴隨著我，但我不知道這是不合理的，導(dǎo)致一年級時她的學(xué)習(xí)讓我萬分痛苦，卻找不到解藥。以前經(jīng)常因此對她大吼大叫，看著她那種不解的眼神，我的火就特別大，還因此狠狠地打過她，現(xiàn)在想起來非常懊悔、心痛。　　

因?yàn)轭l繁如此，形成條件反射，后來一說到學(xué)習(xí)（特別是數(shù)學(xué)題），她就有點(diǎn)害怕。現(xiàn)在才知道這個習(xí)慣性思維是不合理的，才明白不懂得接受孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，是無形中造成孩子對學(xué)習(xí)恐懼的直接原因。　　

現(xiàn)在我懂得：存在的就是合理的，孩子對題目不會、不懂、不明白都是有原因的，不是我想當(dāng)然認(rèn)為的“你應(yīng)該會”。比如前些天，有一道題：30 的一半是多少？她看了幾分鐘都沒有寫出來，我當(dāng)時又火大了，特別著急。可她越看我著急，就越是做不出來（這就是頭腦一片空白的狀態(tài)）。過了半天，她才支支吾吾地說：“3 不是單數(shù)嗎？怎么會有一半呢？”聽到她這樣說，我才忽然想到，這是因?yàn)樗龑螖?shù)、雙數(shù)的理解還不夠牢固，所以才會出現(xiàn)這種狀況。頓時，我的火氣全消了。正如維尼老師所說的：我們都應(yīng)該通過現(xiàn)象去冷靜、理智地分析 “孩子不會”的深層次原因，如果發(fā)脾氣，只會把孩子越推越遠(yuǎn)。　　

2. “很正常，沒什么” 　　

我一直是一個比較追求完美的人，所以對待孩子，一直高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，現(xiàn)在想來真是大錯特錯！　　

以前每當(dāng)9 點(diǎn)我就認(rèn)為她應(yīng)該睡覺了，不去，我會發(fā)火；看電視說看一集，為啥看完后你還要賴，我又發(fā)火；說好只買一個禮物，看到好的又要買第二個，我也會發(fā)火，覺得她說話不算數(shù)；晚上要求9 點(diǎn)前上床睡覺，如果9 點(diǎn)還沒洗澡，我也會發(fā)火。可每次一發(fā)完火，又后悔得要命，對孩子的傷害已經(jīng)造成，這令我和孩子痛苦不堪。　　

現(xiàn)在我很用心地去領(lǐng)會“很正常，沒什么”這六字真言，發(fā)現(xiàn)真得很有魔力，給了我很大的啟發(fā)。孩子畢竟是孩子，就算調(diào)皮點(diǎn)、隨性些，又怎么樣呢？為什么我一直把她當(dāng)成人來要求，而不能把她當(dāng)作孩子來看呢？而且我想當(dāng)然地認(rèn)為：你就該服從我的安排，因?yàn)槲宜龅囊磺芯褪菫榱四愫茫∵@種不合理的習(xí)慣性思維給她造成了很多傷害。在我的硬性安排下，她漸漸煩躁，漸漸缺乏自信，這是我以前不敢面對和承認(rèn)的。　　

因此，維尼老師告訴我：讀懂孩子的心很重要，你一定要站在孩子的立場理解她，孩子不是故意搗亂，孩子的表現(xiàn)都是有原因的，有些可能是正常的事情。這樣家長的態(tài)度和心情肯定不會那么急了，情緒好了，孩子感受到你的溫暖，會覺得你理解她而更加信任你。　　

維尼：過于勉強(qiáng)的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求是容易傷人的；不合理的習(xí)慣性思維也害死人啊！　　

3. 只靠控制自己的情緒還不夠　　

我向維尼老師咨詢時問過這樣的問題：為什么我拼命地去控制自己的情緒，但孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是不好呢？還是不聽我的話，還是不能實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，不能執(zhí)行計(jì)劃呢？　　

維尼老師告訴我：學(xué)習(xí)涉及很多細(xì)節(jié)問題，光靠控制情緒是不夠的，家長的情緒控制只是必要的第一步。一定要有方法，一定要有解決思路，從一個個細(xì)節(jié)入手去改善，逐步培養(yǎng)興趣、信心、習(xí)慣，這樣才能逐漸進(jìn)步。　　

比如學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，以前我總想讓她自己來制定和控制時間，并按計(jì)劃來實(shí)施，可她總達(dá)不到我的要求。遇到這種情況，以前我總會指責(zé)她怎么沒有時間觀念，總是拖沓，還經(jīng)常為此與她發(fā)生沖突。經(jīng)維尼老師指點(diǎn)后，我發(fā)現(xiàn)教育孩子絕不是孩子一方面的問題，需要雙方長期的配合、理解。家長控制脾氣是一方面，還要幫助孩子克服執(zhí)行過程中的難點(diǎn)（而不是只讓孩子自己去執(zhí)行），讓她享受到進(jìn)步和成長的喜悅后，就會逐漸進(jìn)入良性循環(huán)。　　

維尼：解決孩子的寫作業(yè)問題，家長的情緒控制是必經(jīng)的第一步。因?yàn)閷W(xué)習(xí)需要有一個快樂的心情，家長脾氣不好，就會導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)時有一個糟糕的情緒。但是家長情緒控制好之后，還需要從很多細(xì)節(jié)入手，改變以前的錯誤做法，更好地去幫助孩子。做對了，孩子才能更好地進(jìn)步。如果只是情緒好了，具體的措施沒有跟上，孩子的進(jìn)步可能也是不大的。　　

4. 從細(xì)節(jié)入手幫助孩子的學(xué)習(xí) 　　

維尼老師幫我找到了不少細(xì)節(jié)的問題。　　

過去我規(guī)定8 點(diǎn)前必須完成作業(yè)，如果完不成就不簽字。這個方法開始有些效果，但用了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)如果一說8 點(diǎn)，她就會特別慌張地寫字，字寫得相當(dāng)潦草，我更火。而且她一聽我說時間，就會特別緊張。　　

我以前經(jīng)常會因?yàn)樽謱懙貌缓枚阉鳂I(yè)都擦掉，這樣會破壞孩子的興趣，她覺得煩，不愿做；現(xiàn)在維尼老師建議寫不好不要擦，而是去經(jīng)常鼓勵孩子字寫得相對不錯的地方。實(shí)際證明效果不錯，孩子的字比以前認(rèn)真了。　　

以前為了培養(yǎng)她獨(dú)立思考能力，她有不會的題目，我也不去幫她。當(dāng)她尋求我的幫助時，我的習(xí)慣性思維是：你怎么這么不愿意動腦筋！其實(shí)她真的不會，而不是故意不做，此時我應(yīng)該去輔助她，而不是把她往外推。在孩子覺得困難的時候，還逼著她自己想，只會使她煩躁，感到困難而厭煩學(xué)習(xí)。所以，現(xiàn)在我會及時幫助她（啟發(fā)引導(dǎo)式的幫助，在我的引導(dǎo)下她可以自己想出做法來），她遇到不會的題目時就不那么煩躁了，而且信心也增強(qiáng)了。　　

維尼：媽媽用于培養(yǎng)獨(dú)立性的方法不能說錯誤，只是時機(jī)不對。比如當(dāng)我的女兒興趣、習(xí)慣培養(yǎng)好了之后，我會更多地讓她自己去想，去動腦。而這之前，我會較多地輔助她。　　

以前為了培養(yǎng)她的自主性，我往往等她來叫我檢查作業(yè)。由于她目前還達(dá)不到這樣的自覺性，導(dǎo)致無形中浪費(fèi)了太多的時間。維尼老師建議寫完作業(yè)后盡快檢查，幫助她及早完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做得好給予一定的小獎勵，堅(jiān)持兩周（獎勵在習(xí)慣形成的初期會有一定的推動作用）。所以現(xiàn)在作業(yè)一做完，我就會主動檢查，幫助她體會“早做完作業(yè)早去玩”的樂趣。　　

維尼：初期幫助檢查作業(yè)，有利于得到老師的好評，對于激發(fā)興趣是有幫助的，等情況穩(wěn)定了，再逐漸放手。　　

過去，我一直試圖尋找一種簡單、快速教育孩子的方法，希望能夠立竿見影，可是我越著急，情緒越控制不好，親子關(guān)系就越糟糕，孩子越不往我預(yù)想的方向發(fā)展。通過兩三個月的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，教育孩子還真不是一件簡單的事，有許多需要思考反省的地方。整個過程中雖有反復(fù)，偶爾也會忍不住發(fā)脾氣，但事后很快就能想通，也不會像過去那樣鉆牛角尖了。　　

維尼：偶爾發(fā)脾氣是難免的，對自己也要接納。　　

舉個寫作業(yè)的例子吧。放學(xué)回家，我對她的要求是休息一會兒就馬上寫作業(yè)。某天放學(xué)，女兒說： “媽媽，今天我在學(xué)校里做了一半作業(yè)，回家想先休息10 分鐘，看下央視第九頻道，行嗎？”過去，我肯定會說：“不要了，快點(diǎn)做完再看，這樣又輕松又有效率。”可女兒明顯會不樂意，即便去寫了作業(yè)，也是在心情不佳的狀態(tài)下完成的。那天，我想了一下，同意了，先看10 分鐘也不影響寫作業(yè)啊，何況能使她有個好狀態(tài)（寫作業(yè)有個好心情很重要）。她看了10 分鐘，又要吃水果。過去，我肯定不同意，而且會大怒。那天，雖然我已經(jīng)有點(diǎn)不高興了，但還是同意給她剝個橘子吃。女兒可能已經(jīng)感覺到了，吃完后，很主動地對我說：“媽媽，我去寫作業(yè)了，你過來陪我。”然后在我的臉上狠狠下親了下，說：“媽媽，我愛你。”這時，所有的不悅煙消云散，女兒高興地拿出作業(yè)本快樂地寫起來。我為剛才的不悅感到不好意思，能夠理解和包容孩子多好啊！如果像以前那樣，一個晚上估計(jì)又要在戰(zhàn)爭中度過了。　　

維尼：靈活一些，順應(yīng)孩子的心理，孩子會高興，親子關(guān)系更好，孩子會更合作。由于我態(tài)度上的改變，具體做法的改善，以及不斷鼓勵，孩子的自覺性明顯有所提高，過去每天晚上作業(yè)要寫到10 點(diǎn)，現(xiàn)在基本上在7 點(diǎn)前都能完成，等我檢查完，也不過8 點(diǎn)多。我高興，她也輕松。