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教育·關注：地方高校轉型的門檻有多高？

發布時間:2016-05-03 05:19:33

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2014年5月，國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》提出，到2020年，形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系。

2014年6月召開的全國職業教育工作會議提出，要采取試點推動、示范引領等方式，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業教育。獨立學院轉設為獨立設置高等學校時，鼓勵其定位為應用技術類型高等學校。

2014年6月，教育部等六部門印發《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》明確，建立高等學校分類體系，探索對研究類型高校、應用技術類型高校、高等職業學校等不同類型的高等學校實行分類設置、評價、指導、評估、撥款制度。鼓勵舉辦應用技術類型高校，將其建設成為直接服務區域經濟社會發展，以舉辦本科職業教育為重點，融職業教育、高等教育和繼續教育于一體的新型大學。原則上現有專科高等職業學校不升格為或并入普通高等學校。引導一批本科高等學校轉型發展。支持定位于服務行業和地方經濟社會發展的本科高等學校實行綜合改革，向應用技術類型高校轉型發展。鼓勵獨立學院轉設為獨立設置的學校時定位為應用技術類型高校。

2015年5月，國務院發布的《中國制造2025》中，在健全多層次人才培養體系一節中專門提出，要引導一批普通本科高等學校向應用技術類高等學校轉型，建立一批實訓基地，鼓勵企業與學校合作，培養制造業急需的科研人員、技術技能人才與復合型人才，深化相關領域工程博士、碩士專業學位研究生招生和培養模式改革，積極推進產學研結合。

2015年11月，教育部等三部委印發《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，從四個層面提出了轉型發展改革的十四項主要任務，其一，明確類型定位和轉型路徑，以產教融合、校企合作為突破口，將行業、企業全方位深度參與作為轉型發展的路徑和推動力，搭建校企合作平臺。其二，從治理結構、專業體系、基礎設施三個方面推動結構性改革，包括對接產業鏈、創新鏈的專業體系和以適應產業先進技術的實驗實訓實習條件建設為重點的基礎設施建設。其三，以產業轉型升級、技術進步和社會建設需求為導向，在人才培養模式改革、創新創業教育、與中高職有機銜接、考試招生制度改革、雙師型師資建設等方面深化改革。最后，以服務創新驅動發展戰略為導向，推動試點高校全面融入區域、行業技術創新體系。