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創新職教扶貧的思考

發布時間:2016-04-20 11:15:06

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當前，我省有47.4萬農村貧困人口，未來五年，這一群體的扶貧脫貧，是必須完成的任務。精準扶貧離不開教育扶貧，特別是作為教育重要組成部分的職業教育，在精準扶貧中的作用更為明顯和直接。在這場扶貧攻堅戰中，針對青少年進行職業教育扶貧，可以“幫助一個孩子、扶持一個家庭”，是實現精準扶貧、精準脫貧的重要保障。筆者認為，職業教育可以通過校政合作、校企合作、校校合作三種渠道，助力精準扶貧，幫助實現貧困家庭盡早脫貧。

實施校政合作

將技術技能送到田間地頭“授人以魚不如授人以漁。”貧困家庭的成員實現就業或創業需要一技之長，要有與當地的產業定位和發展需求對應的技術技能。筆者認為，職業教育可以通過和市縣、鄉鎮政府的合作，將技術技能的培訓送到田間地頭，滿足貧困人員就業創業的現實需要。

實現一個地區貧困人口整體脫貧，需要區域產業的準確定位和發展壯大，為貧困人口創造增收的崗位和機會。瓊海市會山鎮加腦村，曾經是鮮為人知的偏遠苗族村莊，當地群眾收入很低。自從定位發展以苗族風情為特色的鄉村旅游，鎮里對全村農民進行了專門的技能培訓。如今，干凈整潔的村落、優美秀麗的風景、淳樸熱情的民風、美味可口的美食，吸引了無數游客。農民笑了、樂了，腰包鼓了。

職業教育在辦學過程中，不能只盯著校園里的學生，要將視野放寬到基層鄉鎮、村莊，通過現場調研，了解貧困地區群眾的需求，有針對性地開展就地培訓。省屬職業學校、市縣職業學校（職教中心）具備學歷教育、技能培訓的兩種功能，要堅持“兩條腿”走路，在扶貧攻堅上，發揮更大效應。例如，近年來，瓊中黎族苗族自治縣的鄉鎮現代農業發展迅速，農民非常需要電商技能等知識的培訓，職業教育可以積極介入此類培訓。職業學校要對產業鏈上的每一個環節做更深入的了解，積極開發職業教育校本教材和校本課程，培養和培訓全產業鏈條人才。

深化校企合作

打造企業扶貧長效機制

校企合作是職業教育與社會聯系的重要橋梁，企業通過與職業教育的攜手，實現人才的訂單式培養。當前，不少大型企業經常開展資助貧困大學生、為貧困家庭送溫暖等公益慈善活動。筆者認為，職業學?？梢酝ㄟ^深化校企合作，將這些零散的“公益慈善活動”打造成長效的扶貧機制。

一陣風，一陣雨，雨過地皮濕，這樣的扶貧徒具形式。為避免企業扶貧陷入這種老路，各級政府需要把扶貧對象的大數據平臺向社會公開，讓有社會責任感的企業參與到直接扶貧中來，增強扶貧力度，注重精準發力，拓寬合作領域，共促社會發展。

我省中職教育集團化辦學，凸顯了專業聚合的優勢。筆者建議，可以通過中職教育集團和企業集團全面對接，組建涉及更多專業的扶貧主題班級，進行技術技能培訓。這樣可以讓貧困家庭的學子，一走出中職學校的大門就可以找到一份好工作。

需要注意的是，校企合作助力扶貧，關鍵在于找準企業需求與學校技能培訓的結合點，需要發揮各方力量，做好統籌規劃，學校應積極謀求與企業之間的合作，政府部門也應當搭建學校與企業溝通的橋梁，通過校企合作實現各方共贏。

推動校校合作

讓學生提前了解職業教育

數據顯示，2014年我國貧困子女中初中畢業生未升入高中的有50萬人。具體到海南，每年升入普通高中的學生人數和進入中職學校就讀的學生人數總和，和當年初中畢業生的人數相比較，卻有著萬余人的差距。這些學生去了哪里，他們的生活狀況如何，值得關注。

這些孩子沒有學歷，沒有技能，他們中不少人很可能淪為“貧困人口”。因此，在全省范圍內推動中職學校、初中學校的合作，避免中學生過早輟學，很有必要。筆者認為，要對這部分學生提前關注，可讓中職學校在初中學校尤其是初三，開設相關職業教育課程，讓那些升入普通高中有困難的學生了解職業教育，畢業之后可以進入職業學校學習技術技能。

同時，全省要建設“職業教育實踐周”、“實訓基地開放日”系列主題活動，讓初中學生可以隨時進入中職學校參觀體驗，認識職業技能在就業創業中的重要作用，了解中職學子是如何在中職學校實現人生增值的。

除了和初中學校的合作，優質中職學校與薄弱中職學校的合作，也可以在精準扶貧中發揮作用。今年初，省教育廳組織6所省屬中職學校對口幫扶8個民族市縣職業學校（職教中心）。優質學校通過教育信息化的手段，將自身優質的課程資源，通過“云平臺”、“同步課堂”，讓在市縣職業學校（職教中心）就讀的貧困學子，共享優質教育資源，同有出彩的人生。