永康職技校重編校訓(xùn)詮釋“工匠精神”

發(fā)布時(shí)間:2016-04-08 03:54:16

瀏覽量:

分享到:

在永康人民的創(chuàng)業(yè)奮斗史中，質(zhì)樸而堅(jiān)強(qiáng)的老匠人為后輩留下了無(wú)數(shù)的激勵(lì)和感動(dòng)。而今，我們懷念那份樸實(shí)無(wú)華的“匠心”，呼吁敢闖敢拼的工匠力量能夠?yàn)檫@座城市的發(fā)展帶來(lái)推動(dòng)力。但如何重塑“工匠精神”，令其在傳承優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)能夠融合新時(shí)代特質(zhì)，以更好服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，無(wú)疑需要多方位的考量。

“重塑‘工匠精神’，教育要先行。精神力量的傳遞，必然離不開(kāi)教育層面的普及和引導(dǎo)。”永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)王鐘寶認(rèn)為，教育的功能在于塑造人、培養(yǎng)人。一直以來(lái)，職技校為永康工業(yè)發(fā)展輸送了不少實(shí)用型高技能人才。新時(shí)代背景下，該校更是將校訓(xùn)、校風(fēng)進(jìn)行重新提煉編寫(xiě)，著力培養(yǎng)一批“高能手，大匠心”的新時(shí)代工匠。

重編“一訓(xùn)三風(fēng)”

詮釋“工匠精神”

作為“五金之都”，永康有著悠久的“匠文化”。可以說(shuō)，永康經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石，就是老匠人一錘子一釘子打下的。職技校以“匠心”為主體，對(duì)“一訓(xùn)三風(fēng)”（校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）進(jìn)行重新編寫(xiě)，既是對(duì)當(dāng)下市委市府乃至國(guó)家重塑“工匠精神”的響應(yīng)，也符合“產(chǎn)教融合、知行合一”的職業(yè)教育理念。

“確定主題后，我們召開(kāi)了全校教師會(huì)議、文化小組會(huì)議，同時(shí)邀請(qǐng)永康知名的學(xué)者一起討論，最終在去年年底敲定了內(nèi)容。‘工匠精神’主要體現(xiàn)在校訓(xùn)上，即‘高能手，大匠心。”王鐘寶對(duì)該校新提出的“一訓(xùn)三風(fēng)”做了簡(jiǎn)單的闡釋。

所謂“高能手”，指的是技術(shù)高、能力強(qiáng)的人，這是對(duì)應(yīng)試教育中出現(xiàn)的“高分低能”偏向的糾正，更是職技校培育學(xué)生在技能、學(xué)業(yè)上應(yīng)有的追求。學(xué)校認(rèn)為，作為培養(yǎng)實(shí)用型技能人才的職業(yè)學(xué)校，突出的是實(shí)踐性、職業(yè)性。學(xué)校要從學(xué)科型教育轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄軕?yīng)用型教育，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生本人必須突出專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，不斷加強(qiáng)技能訓(xùn)練，為未來(lái)職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，練就一身過(guò)硬的技術(shù)本領(lǐng)。

“大匠心”并不是一味鼓勵(lì)學(xué)生成為從事手工勞動(dòng)的工匠，而應(yīng)擁有“工匠精神”。這個(gè)精神包括誠(chéng)信、有擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)道德、務(wù)實(shí)肯干的工作心態(tài)、艱苦拼搏的工作精神、創(chuàng)新奮進(jìn)的工作激情。

“也就是說(shuō)，要干一行、愛(ài)一行、專(zhuān)一行、精一行。要放眼世界，不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。在機(jī)械化大生產(chǎn)時(shí)代，應(yīng)更注重產(chǎn)品的精度和品質(zhì)。”王鐘寶認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，更少不了“工匠精神”，“沒(méi)有制造業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)只能停留在虛擬世界；而制造業(yè)沒(méi)有‘工匠精神’，只能生產(chǎn)低級(jí)粗劣的滯銷(xiāo)、過(guò)程產(chǎn)品。總之，科技越發(fā)達(dá)，越離不開(kāi)在整個(gè)企業(yè)生產(chǎn)流程中扮演關(guān)鍵角色的工匠，‘工匠精神’也就越重要。”

強(qiáng)化技術(shù)培訓(xùn)引領(lǐng)永康“智造”

“工匠精神”的核心是技術(shù)，是對(duì)品質(zhì)精益求精，精雕細(xì)琢的執(zhí)著追求。職技校的新版校風(fēng)提出“向善，強(qiáng)技”，其中“強(qiáng)技”既強(qiáng)調(diào)了技能的寶貴，也表明了該校強(qiáng)化技能教育培訓(xùn)的辦學(xué)方向。

在職技校的宣傳欄上，一個(gè)個(gè)技術(shù)能手的榜樣事例總能吸引師生們駐足觀看。近年來(lái)，職技校已連續(xù)舉辦了五屆“技能大比武”活動(dòng)，主題性的技能交流活動(dòng)周層出不窮。學(xué)校還積極推進(jìn)校企合作項(xiàng)目，與當(dāng)?shù)囟嗉移髽I(yè)對(duì)接，安排專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)車(chē)間、進(jìn)企業(yè)掛職學(xué)習(xí)最新技術(shù)；學(xué)生通過(guò)“工學(xué)結(jié)合”的方式，到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。將教師“送出去”的同時(shí)，學(xué)校還積極引進(jìn)師資，邀請(qǐng)永康民間知名工匠進(jìn)課堂授課，讓學(xué)生近距離領(lǐng)略傳統(tǒng)工藝的精妙。