擁抱“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育變革

發(fā)布時(shí)間:2016-03-24 05:19:51

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雖然在相當(dāng)長時(shí)間內(nèi)，傳統(tǒng)教育模式和新興的教育模式可能會(huì)同時(shí)并存，但是在這樣一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)改變一切的時(shí)代，一個(gè)新的教育世界已經(jīng)出現(xiàn)在地平線上，我們已經(jīng)看到了未來學(xué)校的曙光。我相信:只要我們擁抱這種改變，積極推進(jìn)教育的創(chuàng)新，就能夠克服各種難題，創(chuàng)造教育的未來，贏得中國的未來

推開教育結(jié)構(gòu)性變革的大門需要勇氣

互聯(lián)網(wǎng)改變了世界，改變了我們的生活。以淘寶為代表的電子商務(wù)已經(jīng)徹底顛覆了傳統(tǒng)的商業(yè)模式，建立了以消費(fèi)者為中心的新的商業(yè)社會(huì)。那么，教育的“淘寶”何時(shí)可以誕生?以人為中心的新的教育模式將何時(shí)能夠形成?如何建構(gòu)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)十”時(shí)代的新型學(xué)校?

事實(shí)上，從信息技術(shù)產(chǎn)生以來，人們一直努力在探索變革教育。它分三個(gè)重要的階段:一個(gè)是工具與技術(shù)的變革，一個(gè)是教學(xué)模式的變革，一個(gè)是學(xué)校形態(tài)的轉(zhuǎn)變。我們知道，最初人們都是在工具層面上技術(shù)層面上去改變教育，電化教育、PPT課件等都是技術(shù)層面的變革。后來發(fā)現(xiàn)教育模式必須變革，才有了慕課，有了翻轉(zhuǎn)課堂。但是這些對(duì)教育還沒有產(chǎn)生根本性的影響。一個(gè)很重要的原因，就是沒有進(jìn)入到第三個(gè)層次，就是學(xué)校形態(tài)的變革。正如美國前教育部長鄧肯曾經(jīng)說過的那樣，我們在教育上的投入不能算不多，包括教育信息化的投入，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有產(chǎn)生像在生產(chǎn)和流通領(lǐng)域那樣的效果，根本的原因在于“教育沒有發(fā)生結(jié)構(gòu)性的改變”。

而今，我們已經(jīng)處在一個(gè)教育結(jié)構(gòu)性變革的門口。能不能真正地開始變革與創(chuàng)造，取決于我們有沒有勇氣推開這扇門。推開了，教育的“淘寶”就來了。更重要的是，我們不能跟在人家后面走。人家做慕課，我們也做慕課;人家做翻轉(zhuǎn)課堂，我們也做翻轉(zhuǎn)課堂，那就永遠(yuǎn)超越不了。我們只有進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的變革，才能彎道超車。

基于“互聯(lián)網(wǎng)十”的教育，完全會(huì)顛覆傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)與模式，必須舉全國之力，對(duì)未來學(xué)校進(jìn)行全面設(shè)計(jì)。教育行政部門和相關(guān)專家要加強(qiáng)對(duì)于未來教育研究，學(xué)校和教育互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)要主動(dòng)探索未來學(xué)校的模式。我認(rèn)為應(yīng)該從三個(gè)層面來進(jìn)行變革。

從以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心

第一，要努力建立真正以學(xué)生為中心的教育社區(qū)。我們現(xiàn)在的教育體系是建立在工業(yè)革命基礎(chǔ)上的，如果不改變，教育的“淘寶”是無法登場的。必須把以知識(shí)為中心改為以學(xué)生為中心。為什么學(xué)生不能夠在家里學(xué)習(xí)，在圖書館學(xué)習(xí)呢?為什么要把不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)興趣、不同學(xué)習(xí)習(xí)慣的人強(qiáng)制性地安排在同一個(gè)教室呢?未來的教育，完全可以通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，通過團(tuán)隊(duì)來學(xué)習(xí)，自己來解決學(xué)習(xí)過程中大部分的問題。一人一張課表，隨時(shí)調(diào)整內(nèi)容。學(xué)生可能不再需要我們?yōu)樗峁┮粋€(gè)非常完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而是在完成自己最初的知識(shí)結(jié)構(gòu)以后，通過自主的學(xué)習(xí)，建構(gòu)他能夠滿足自己學(xué)習(xí)的個(gè)性化的結(jié)構(gòu)。重要的是學(xué)到了什么，分享了什么，建構(gòu)了什么，創(chuàng)造了什么。

第二，建立教育的國家標(biāo)準(zhǔn)和國家教育資源庫。首先要建立國家教育標(biāo)準(zhǔn)。教育越是自由，越是定制，越是個(gè)性，越是需要建設(shè)高效優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)中心，越是需要國家力量的整合。教育首先要傳授我們國家、我們民族所崇尚的價(jià)值觀。對(duì)于這個(gè)選擇國家是有責(zé)任的，必須建立國家標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該更科學(xué)，更具個(gè)性，應(yīng)該有最低限度的要求。

其次是教育資源問題。需要通過國家力量把全世界最好的教育資源整合到國家教育資源平臺(tái)上，輕輕點(diǎn)擊就可以得到，而且免費(fèi)。同時(shí)盡可能對(duì)全國民間教育機(jī)構(gòu)甚至個(gè)人開發(fā)的各種最優(yōu)秀的資源也進(jìn)行整合，由國家來收集、政府采購資源。現(xiàn)在一方面教育投入不足，一方面又有大量的浪費(fèi)。每個(gè)縣、每個(gè)學(xué)校都去建自己的教育平臺(tái)，都建自己的資源中心。這就需要國家組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)，用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把資源整合起來。

未來學(xué)校的競爭將是課程品牌的競爭

第三，要建立基于互聯(lián)網(wǎng)的教育考試評(píng)價(jià)制度。什么算好的教育?什么算真正掌握了知識(shí)體系?怎樣才算是真正有用的人?怎樣檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的成果?這就需要用評(píng)價(jià)去推動(dòng)改革。評(píng)價(jià)和考試是我們改革發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，現(xiàn)在我們評(píng)價(jià)的技術(shù)跟不上。

未來的評(píng)價(jià)主要不是為了鑒別，而是為了改進(jìn)。在學(xué)習(xí)的早期過程，可以用大數(shù)據(jù)的概念，自動(dòng)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。在記錄過程的同時(shí)，要發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)缺陷，及時(shí)幫他改進(jìn)。同時(shí)，未來的考試評(píng)價(jià)會(huì)更加重視實(shí)際能力而淡化文憑學(xué)歷。未來的大學(xué)也可能出現(xiàn)全新的模式，可以不要限制上大學(xué)的地點(diǎn)，也不要管你在什么地方上大學(xué)，只要你能夠通過嚴(yán)謹(jǐn)而且經(jīng)過國際認(rèn)證的評(píng)估，來證明你自己對(duì)某一理論的精通和理解，就可以進(jìn)入社會(huì)找工作。如果這樣的話，教育會(huì)發(fā)生什么變化呢?未來學(xué)校的競爭將不是學(xué)校品牌的競爭，而是課程品牌的競爭。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)提供了這種可能，一個(gè)課程可以一百萬人同時(shí)來學(xué)習(xí)，學(xué)校的優(yōu)劣集中體現(xiàn)在課程的優(yōu)劣。