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創新“學徒制”，培養更多“技術牛人”

發布時間:2016-03-17 02:58:56

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吳曉蓓全國人大代表、南京理工大學博士生導師

陳麗芬全國人大代表、江蘇陽光集團有限公司黨委書記、江蘇陽光股份有限公司董事長

主持人：

揚子晚報時政部

首席記者石小磊

嘉賓與主持人熱烈討論。新華報業視覺中心記者余萍攝

各種海淘盛行的當下，中國制造該如何尋求突破？“大國工匠”從何而來，“技術牛人”當從何出？這些都是我們邁向“中國制造2025”之路上面臨的迫切問題，也成為兩會上代表委員們討論的熱點。

追問

“技術牛人”缺失癥結何在？

主持人：這些年不少中國游客愛買國外的日用品，我們不禁發問，中國制造怎么了？我們造不出這樣的高級貨嗎？

吳曉蓓：我們中國能夠造出來也應該造出來。那么問題出在哪里？我想可能還是出在普遍性上面，不能保障絕大多數產品都質量好。從制造業流程上來說，影響產品質量的原因很多，但是在諸多因素中，不可否認的一點是，一切美好的設計，都有賴于實踐者最后的匠心。生產過程中的“技術牛人”是產品質量保證線上的“最后一公里”，而現實中往往是這“最后一公里”掉了鏈子。

陳麗芬：在這“最后一公里”上，一個“技術牛人”與普通工人有天壤之別。我們公司高級技工比如像機械工，聽聲音就能聽出機器是不是有故障，是哪方面出現的隱患故障。堅守堅持、盡心盡職、精益求精是他們身上普遍的特質。

主持人：現代科技已飛向宇宙的當下，我們卻陷入工匠缺失的境地，癥結何在？

吳曉蓓：一個就是大家不愿意做工匠，這可能是一個社會問題。二是，我們在培養工匠的過程中出了問題。創新意識、責任心、堅持和堅守都是逐漸培養起來的，這方面的學習必須貫穿人的一生。當然，工匠的培養更主要的還是集中在職業教育、高等教育階段，我們現在在實踐應用型技術人才的培養上還存在一些問題，教學條件、資源、環境、師資及其教學方式都不足以滿足社會對技能人才大軍的需要。

陳麗芬：我在招大學生時都是親自面試，感覺非常明顯，有的學生來應聘的時候，問他們感興趣什么，有能力做什么，他們態度好一點的就說，我們學校學的是一種理論，有的人會說我服從安排，他們自己好像沒有一個明確的方向，在動手能力上也沒有自信。

尋解

鼓勵企業與學校創新“學徒制”

主持人：應用技能人才的培養出了問題，那有何破解之道呢？

吳曉蓓：我們注意到，《中國制造2025》已經提出了要強化職業教育和技能培訓。國家去年還頒布了職業分類大典，把職業一共分成了八大類，75個種類，但是與之配套的職業標準和培訓標準沒有出臺。事實上，在世界上的制造業強國，比如說德國，對職業的劃分是非常細、非常具體的，無論是在人才培養上還是個人在崗位上的要求，我們應當更加精確、精準化。

主持人：《中國制造2025》也提出要開展現代學徒制試點，引導普通高校向應用技術類轉型。這對我們的教育體系會產生什么影響？

吳曉蓓：國家可以在有條件的地區嘗試將具有職業人才培養特色的“2.5+0.5”分段培養模式拓展為“2.5+0.5+0.5”的職業教育模式，前2.5年學生在學校學習，中間0.5年為校企共同指導的實習階段，后0.5年為學校幫助下的企業內培訓階段，成為創新現代學徒制的一種方式。

陳麗芬：我覺得學校設置專業時，首先要考慮經濟產業結構和市場需求，企業究竟需要什么樣的人才，然后設定專業課程，不能泛泛都學。

讓“技術牛人”受到尊重尊敬

主持人：不可否認，現在的社會價值觀下人們往往更愿望當“白領”，而不是“藍領”，這是否也阻礙了高技能人才培養？

吳曉蓓：所以說我們要提高技能型人才認同度，重視對技能人才的獎勵機制，這樣他就能踏踏實實在企業好好干。在基本生活保障的前提下，得到尊重應該是對一個人的最好肯定。

主持人：我們的藍領是不是一定不如白領呢？

陳麗芬：現在很多家長寧愿孩子坐辦公室，我認為要打破這種觀念，給技能人才應有的社會尊重的同時，我們也必須給予他們相應的報酬。就拿我們公司來說，一個普通本科生和一個技術型人才頭幾年大家起跑線都差不多，但是三年以后是一個分水嶺，三年以后坐辦公室的白領增長速度肯定沒有一線的技工高，我們公司三年以上高級技工月薪達到六七千元，但是坐辦公室的白領四五千就到頂了。我想，營造“大國工匠”受到尊敬的氛圍很重要，三百六十行，行行出狀元，這都是我們應當倡導的主流價值觀。