“教育總體水平什么樣？”“普通高校如何轉型？”“義務教育年限是否會變？”10日下午，教育部部長袁貴仁在十二屆全國人大四次會議記者會上就“教育改革與發展”相關問題回答中外記者提問。

中國教育站上新的發展歷史起點“中國教育發展總體水平已進入世界中上行列。”袁貴仁介紹，通過獨立第三方對中國教育進行評估顯示：學前教育毛入學率為75%，達到世界中上收入國家平均水平；小學凈入學率達到99.9%、初中毛入學率為104%，中國總數為1.5億的九年義務教育學生普及率超過世界高收入國家的平均水平；高中階段毛入學率為87%，高等教育毛入學率為40%，這兩項指標高于世界中上收入國家平均水平。

“事非經過不知難。”袁貴仁說，中國是一個發展中的人口大國，取得這樣的發展水平來之不易，中國的教育已經站在新的發展歷史起點上。

“十三五”仍維持九年義務教育

針對社會關注的“中國是否要延長義務教育年限”問題，袁貴仁明確表示，“十三五”期間中國義務教育仍然為九年。

“我們不延長九年義務教育，但會重點放在把義務教育辦得更好。”袁貴仁說，“十三五”提出普及高中階段教育，意味著國家已經明確中國的教育普及是十二年，就是說九年義務教育加三年高中階段教育。

袁貴仁說，普及義務教育還意味著均衡，但如果現在把學前教育和高中教育都納入義務教育，均衡的配置就是很大的難題。

借鑒經驗，提高創新精神和實踐能力

袁貴仁說，中國有悠久的、優秀的教育傳統，形成了自己的教育特色和模式。中國教育注重基本知識的傳授、基本技能的訓練，注重行為規范的養成，再加上中國老師的辛勤付出和學生的刻苦勤奮，中國教育在很多方面取得了優秀成績，培養出了優秀人才。

“但是，我們確有自己的不足。比如，我們的學生特別是中小學生課業負擔過重，我們的學生創新精神不強，實踐能力不足。”袁貴仁說，中國教育有不盡如人意的地方，因此要推進素質教育，主要目標就是提高學生的創新精神和實踐能力。

“正所謂‘尺有所短，寸有所長’，我們應當立足中國大地，弘揚優秀文化傳統，同時虛心學習借鑒各國有益的、成功的教育做法和經驗，由此把中國的教育辦得更好，也對世界教育作出中國的貢獻。”袁貴仁說。

培養更多高素質技術人才、技能人才

袁貴仁表示，中國高校的轉型發展，實質上是中國高等教育供給側結構性改革。袁貴仁說，高等教育的結構和國家的經濟結構、產業結構不盡吻合。

他說，解決這個問題的辦法就是優化結構，辦出特色，提高質量，滿足經濟社會對高等教育的需求，滿足人民群眾對教育多樣化的需求，所以要推動普通高校向應用型轉型。地方高校要率先轉型，從培養理論型人才轉到培養技術、技能型人才，適應當前經濟轉型的需要，適應地方經濟社會發展的需要。

袁貴仁說，轉型的關鍵是調整專業設置；轉型的真正核心是人才培養模式。“愛因斯坦的活，愛迪生干不了，愛迪生的活，愛因斯坦也干不了，我們需要通過轉型來培養更多的實體經濟發展需要的在一線能夠從事工作的高素質技術人才、技能人才。”

為學校和用人單位牽線搭橋

今年高校畢業生有765萬，當被問及如何解決高校畢業生就業問題時，袁貴仁表示，在各部門、各地方、各高校的共同努力下，大學生就業創業總體態勢良好，初次就業率連續13年保持在70%以上，創業人數逐年增加，明顯增長。

袁貴仁說，就業是民生之本，要以創業帶動就業。首先，教育部門要會同有關部門，深入做好“大學生就業促進計劃”和“大學生創業引領計劃”；其次要認真細化落實國家對大學生就業創業的優惠政策；另外，還需要加強就業指導；最后，要開展精準幫扶“一人一策”，使畢業生能夠找到自己理想的工作。

“創新創業教育不是說每個學生都能成為企業家，首先是要使他們形成創新理念、創新思維、創新素質，來為我們國家實施創新驅動發展戰略服務，來為我們國家在2020年成為創新國家服務。”袁貴仁說。
  

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