“集優(yōu)化”辦學(xué)讓教育在資源整合中迸發(fā)活力

發(fā)布時(shí)間:2016-02-26 11:26:33

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“集優(yōu)化”辦學(xué)讓教育在資源整合中迸發(fā)活力

學(xué)校間的軟件硬件差距、升學(xué)率和“品牌效應(yīng)”，讓很多家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)名校強(qiáng)校趨之若鶩。面對(duì)“擇校熱”的通病，面對(duì)二道區(qū)22所大小不等、強(qiáng)弱有別、城鄉(xiāng)共存的學(xué)校，如何改變過(guò)去由個(gè)體的自我發(fā)展、強(qiáng)弱的差異發(fā)展、城鄉(xiāng)的二元發(fā)展，變?yōu)榫鈨?yōu)質(zhì)發(fā)展，使區(qū)域內(nèi)的弱校、小校、村校能夠快速提升？

　　二道區(qū)將突破義務(wù)教育“校際差距”作為教育事業(yè)改革發(fā)展的重中之重，在求解教育均衡的道路上執(zhí)著探索。
　　
　　二道區(qū)以標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)為切入點(diǎn)，投資8000余萬(wàn)元，對(duì)全區(qū)學(xué)校進(jìn)行了校園操場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和防雷、消防設(shè)施改造。投資730余萬(wàn)元，對(duì)腰十小學(xué)、長(zhǎng)青小學(xué)、57中學(xué)、58中學(xué)等學(xué)校進(jìn)行薄弱校改造。啟動(dòng)建設(shè)3所九年一貫制學(xué)校，使區(qū)域教育網(wǎng)點(diǎn)布局更加合理。

　　在校長(zhǎng)、教師資源優(yōu)先配置上，二道區(qū)調(diào)整交流了53名校長(zhǎng)，把觀念新、能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好的校長(zhǎng)調(diào)整到偏遠(yuǎn)或薄弱學(xué)校，各學(xué)校的面貌都有了明顯改變；建立教師交流機(jī)制，三年來(lái)共交流教師214名，促進(jìn)了區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量逐步均衡。

　　集優(yōu)化辦學(xué)模式為普通學(xué)校發(fā)展提供了最基本的前提條件，為進(jìn)一步提升普通學(xué)校辦學(xué)吸引力奠定了最重要的基礎(chǔ)，同時(shí)，也有效緩解了擇校問(wèn)題。在2015年招生工作中，各公辦學(xué)校實(shí)現(xiàn)了學(xué)區(qū)生源的全面回流。以新太學(xué)區(qū)遠(yuǎn)達(dá)小學(xué)為例，新生生源由2014年的2個(gè)班增長(zhǎng)到7個(gè)班，增加了200余人。目前，二道區(qū)近80%公辦學(xué)校的生源都已經(jīng)穩(wěn)定在近500人及500人以上。

　　在二道區(qū)，教育均衡不是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的努力實(shí)踐。二道區(qū)創(chuàng)新實(shí)施了“2-1-2”集優(yōu)化辦學(xué)模式，按照“因地制宜、中小銜接、以強(qiáng)帶弱、共同發(fā)展”的原則，集聚教育資源、優(yōu)化資源配置、輻射優(yōu)質(zhì)品牌，實(shí)現(xiàn)高位均衡。通過(guò)創(chuàng)建兩個(gè)教育集團(tuán)、一個(gè)校際聯(lián)盟，對(duì)兩個(gè)大學(xué)區(qū)實(shí)行一體化管理，以“名校+新校”或“強(qiáng)校+弱校”的創(chuàng)新模式，使區(qū)域內(nèi)學(xué)校資源共享、課程共研、師資共用，從而實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展、均衡發(fā)展。
　　
　　“以前五十七中學(xué)可是一所薄弱校，我一開(kāi)始沒(méi)考慮讓孩子上這所學(xué)校，可周圍鄰居都說(shuō)這所學(xué)校變了，我特意到學(xué)校轉(zhuǎn)了一圈，感覺(jué)確實(shí)不一樣，學(xué)校變化真是太大了，塑膠跑道、多功能教室等都很先進(jìn)、很現(xiàn)代，學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程也很有新意，孩子也特別喜歡這里，不到一年的時(shí)間，孩子變化非常大，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，也更加懂事了，知識(shí)面也更寬了，我們當(dāng)時(shí)的選擇對(duì)了。”二道區(qū)居民姚女士笑著說(shuō)。

　　2015年，二道區(qū)又出臺(tái)了《二道區(qū)關(guān)于進(jìn)一步深入推進(jìn)集優(yōu)化發(fā)展模式的實(shí)施意見(jiàn)》，確定了“突出特色、資源共享、統(tǒng)籌管理”的管理機(jī)制，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)學(xué)校既能資源共享、課程共研、師資共用，又保證了集優(yōu)化模式下人、財(cái)、物管理一體化和分配機(jī)制一體化，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育資源的深度整合、優(yōu)化和提升，全區(qū)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校達(dá)11所。