依托體育培養職業人精神品質

在高等職業院校人才培養工作評估指標體系中，并沒有一項體育工作評估指標。然而，一所高職院校對體育卻情有獨鐘，并取得出色成績。

　　浙江育英職業技術學院院長洪致平認為，學校教育是全面發展的教育，體育和人才的培養密切相關，且具有獨特作用。育英職院以體育為載體，培養和強化育英精神，激發學生自信心和自強不息的精神，這是作為一所高職院校重視體育的根本原因。

　　體育是轉化教育的有效途徑

　　在育英職院，體育超越了體育本身，成為轉化教育的一種有效途徑。

　　高職學生在高考中是最后一個批次錄取的，多數學生尚未形成良好的學習習慣與日常行為習慣。加大學生行為轉化的力度，就要培養他們競爭的意識、吃苦耐勞的精神和良好的行為習慣，其中一項重要的措施，就是堅持晨間鍛煉。這項制度在育英職院已堅持了17年，眾多學生從中受益。從2007年開始，育英職院將早鍛煉、課外活動和體質健康測試納入信息卡中，每月定期公布。

　　該?？粘藢I大三學生趙晨麗，曾在浙江省大學生運動會田徑比賽中多次奪冠、破紀錄。對于晨間鍛煉的好處，她深有體會：“原以為進了大學就可以自由了，沒想到學校規定早上6∶30就要起床鍛煉。不過也帶來了很多好處，集體出操鍛煉了身體、磨煉了意志、增強了團隊意識。更重要的是，按時起床，能從容地吃完早飯，上課不會遲到，學習生活有規律，感覺每天都充滿了朝氣。”

　　早鍛煉內容豐富、形式多樣，包括廣播操、太極拳、跳大繩、健美操、跑步等。此外，育英職院把體育課作為公民素養課程中的一門重要課程進行設置，大一的體育課重在身體素質的鍛煉提高，大二的體育課重在健康意識與鍛煉習慣的培養。一、二年級學生體育必修課不少于138學時，還開設羽毛球、體能訓練、體育賽事賞析和散打等4門體育選修課，根據不同專業特點，采取模塊組合教學，包括休閑體育、防身防衛、游泳與水上救護、拓展訓練和警體訓練、形體訓練等22個體育模塊項目，其中身體素質訓練的內容不少于30%，檢驗學生心肺功能的項目作為考試內容，分數權重不少于30%。

　　育英職院認為，體育是一種載體，需要精心設計。學校需要從自身實際出發，以體育為載體，培育和強化育英精神；學生更需要以體育為載體，健全人格，激發自信心，培育自強不息的精神。

　　體育是職業精神品質的教育

　　育英職院的學生都熟記“走進校門的是大學生，培養出來的是職業人”這句話，并把成長為全面發展的具有優勢技能的合格職業人作為學習目標。

　　這個“職業人”是指具有職業特征和職業素養的人，既要有人的全面發展，又要有適應職業的優勢發展，而適應職業優勢發展理應包括適應職業體能素質要求的發展，就應當實施職業優勢發展的體育。

　　育英職院的體育教學緊緊圍繞培養“職業人”這個根本任務展開。如民航空中乘務專業，空中乘務員需具備身體平衡的協調性、抗顛簸的能力，還要訓練野外生存能力，以及防身防衛等素養與能力。這些體育素養與能力的要求，具有十分明顯的職業體育要求，需要設計與之相匹配的體育課程體系。

　　“職業人”課程體系專門根據各個專業特點，根據行業對體能的要求，設計職業應用體育課程，訓練其體能。據了解，育英職院的“職業人”課程體系包括兩個板塊，第一個板塊中開設體育課程，涵蓋在公民素養課程體系之中，是作為培養一個優秀公民、讓其適應發展變化而開設的；第二個板塊中開設職業應用體育課，是從職業角度出發、從行業崗位要求出發而開設的專業技術課程，以保證其所從事的職業應具有的體能。

　　“高職體育是培養職業人精神品質的教育。”洪致平認為，學生們通過一次次比賽，不但收獲了喜悅，還在訓練和比賽中磨煉了意志品質，錘煉了心理素質，積累了實踐經驗，培養了吃苦、堅持、合作、奮斗的精神品質。如在浙江省第十二屆大學生運動會比賽中，最令育英師生感到驕傲的是2005級英語專業學生林菊紅奪得女子一萬米金牌。一萬米，一名普通的女大學生堅持跑到底，靠的是什么，體能當然重要，但最根本的是靠意志品質，靠頑強拼搏、自強不息的精神。洪致平說：“這種精神，是育英職院所需要的，是現代職業人所需要的，也是培養中國特色社會主義接班人所需要的。” 

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