中國科技大學三位院士的故事：在那科學的山峰上

　　2015年，有兩件事讓人關注到陳仙輝這個名字。年初，“2015年馬蒂亞斯獎”揭曉，陳仙輝是三位獲獎者之一，這是中國內地科學家首次獲得這一大獎；年底，2015年中國科學院新增院士名單公布，陳仙輝當選數學物理學部院士。而在2013年，已經連續空缺3年的國家自然科學獎一等獎由趙忠賢、陳仙輝等人獲得。

　　這不得不讓人想深入了解陳仙輝和中國超導研究的力量。

　　與“超導”的不期而遇的

　　“超導”是20世紀最偉大的科學發現之一，指的是某些材料在降到一定溫度時，電阻消失為零的現象。1986年，瑞士科學家發現了以銅為關鍵超導元素的銅氧化物超導體，隨后美國科學家和中國科學家把超導轉變溫度提高到液氮溫度以上，從而掀起了新一輪的“超導熱”。

　　當時，中科大是高溫超導研究的重要單位之一。1987年初，24歲的陳仙輝以聯合培養碩士研究生身份前往中科大應用化學系實驗室學習。

　　而此后，國際超導研究領域經歷了一段鮮有進展的平靜期。這一時期，超導研究超導家族除了已發現的少數幾種超導體外，沒有新發現，很多研究人員都重新選擇了研究方向。然而，1989年，碩士畢業后的陳仙輝留在中科大讀博，直至畢業，一直默默耕耘在超導研究領域。

　　2008年2月，在外開會的陳仙輝得知，日本科學家發現氟攙雜的鑭氧鐵砷化合物在-247.15°C時具有超導電性。開完會的陳仙輝旋即趕往學校，深夜11點，他回到辦公室，召集學生討論和開始工作。

　　一個多月夜以繼日，陳仙輝小組經過反復實驗驗證，在國際上首次常壓下獲得臨界溫度達到43K（–230.15°C）的鐵基化合物超導體，突破了“麥克米蘭極限”，這標志著人類發現了新一類的高溫超導體，超導家族又多了“鐵基高溫超導”這一新成員。

　　該項成果發表在國際頂級學術期刊《自然》上，并入選當年“世界十大科技進展”。目前，該論文已被引1100余次，是2002-2012十年期間我國被引用次數最高的十篇論文，在物理領域排名第一。

　　43K，這高于40K的數字改變是陳仙輝21年的堅持和一個在寂寞中從容收獲的故事。

　　水到渠成的成果定律

　　做研究不能有功利心，在陳仙輝看來，“基礎科學研究是一個甘苦自知的漫長過程，也是積累的過程。從自由探索到深入研究，再到實驗階段，積累到一定程度之后，出成果就是水到渠成的事情了。”

　　在陳仙輝眼里，超導充滿魅力。陳仙輝用堅定的語調描述他的超導世界，“如果發現室溫超導，它給人們生活帶來的變化將是天翻地覆的。到那個時候，我們出門可以坐上懸浮的超導車，甚至手機、手提電腦充一次電就能用上好幾個月。”

　　面對科研之路，陳仙輝自信而清醒，“堅持原始創新是科研人員的生命”。

　　近年來，陳仙輝的科研小組取得的成果呈現井噴式爆發，團隊發現的新型超導體涵蓋銅氧化合物等體系取得了系統性和創新性的成果。團隊在《自然》等國際著名學術期刊發表多篇高質量的論文。

　　陳仙輝以及中國高溫超導研究團隊，給了國際超導學術界一個大大的驚嘆號！秘訣是什么？“很簡單，不懈努力+不懼失敗。”

　　“除了吃飯、睡覺和外出參加學術會議，老師絕大部分時間是在實驗室和我們一起度過的。”陳仙輝的弟子，中科大教授吳濤對此記憶猶新。

　　在另一次實驗中，陳仙輝小組發現了一種雙層超導材料的臨界溫度達到-235.15°C，遺憾的是，由于實驗溫度控制得過于保守，他們沒有使材料實現超導，德國科學家搶先一步，報道了該成果。“科學研究只有第一，沒有第二。”陳仙輝感慨，“這種挫折經常發生，也給我們提了個醒，科學研究不能固定思維，獨立思考是創新之源。”

　　愛憎分明的嚴厲導師

　　在陳仙輝的事業版圖里，教師始終占據著一席重要之地。

　　“我是一名科研人員，同時也是一位老師。”給本科生開課是陳仙輝一直以來的堅持。從1996年開始給本科生教授“熱力學與統計物理”課程，一直到2014年，這門課陳仙輝整整講授了19年。

　　而當年，在正式走上講臺前，導師吳杭生讓陳仙輝足足跟堂聽了三年的課。三年準備后，吳杭生覺得時機成熟了。一天，他親自帶著陳仙輝來到教學秘書辦公室，希望可以讓陳仙輝上這門課。

　　在上課的前兩年，陳仙輝的課堂上時常有一位神秘的旁聽者。后來陳仙輝才知道，這是吳杭生的研究生，被派來“偷偷”聽課、“監督”陳仙輝的教學能力。當聽到學生反應很好后，吳杭生才真正放下心來。

　　“先生對教學非常重視，這一點也深深影響了我。”2014年，為了讓本科生更快地接觸凝聚態物理的前沿知識，陳仙輝開設了“凝聚態物理前沿”一課。“陳老師的課程不受復雜的物理概念和現象的羈絆，他總是很自由地穿梭其中，就像演繹一部邏輯嚴密的大片。”本科生江宏達在這門課上受益良多。

　　多年來，陳仙輝堅持“一對一”指導研究生，經常到實驗室和學生一起做實驗、分析數據。對于實驗數據，陳仙輝的要求幾乎苛刻。實驗結果出來后，他要求多次重復，做到確定無疑。

　　“外界都說我很嚴格。”陳仙輝爽朗地笑道，“嚴格是為了把學生培養成才。”陳仙輝有個準則，“學生在校期間對我有抱怨，我可以不在意。如果學生畢業三年后還對我有看法，那我就要認真反省自己了。”

　　生活上，陳仙輝很愛學生。為了保證組里研究生的生活，除了國家和學校發的助學金和補貼外，陳仙輝每個月在政策允許的范圍內盡可能多的給每個學生提供額外的助研費；有國際學術會議，他盡可能讓學生參加；學生畢業出國，他就寫推薦信向同行積極推薦。

　　當年，導師吳杭生經常在家里請弟子們聚餐，還手把手地教會了陳仙輝做紅燒肉。繼承衣缽，如今，陳仙輝的家里經常師生同樂，飄出記憶久遠的紅燒肉味兒。

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