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河北玉田縣職教中心：緊抓培訓實現全員“雙師”

發布時間:2015-12-11 11:14:41

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　河北玉田縣職教中心：緊抓培訓實現全員“雙師”

　　日前，河北省玉田縣職教中心舉辦了一場別開生面的“赴新加坡職業教育技能培訓后分享營”開營儀式。從新加坡培訓歸來的3位中職教師組建“分享營”，將培訓成果整理成培訓手冊，開展教師培訓。這是玉田縣職教中心繼“赴德國培訓后分享”的又一個二級培訓活動，也是玉田縣中職教師培訓體系的一個縮影。

　　與其他地區的中等職業學校一樣，玉田縣職業教育也曾存在教師專業結構無法滿足學校發展和學生需求等問題。為此，玉田縣抓住“師德、教研、技能”三個要素，建立職業教師培訓體系，不斷提高教師的專業能力和綜合素質。

　　教師培養，師德先行。玉田縣結合職業學校特點，制定出臺了《教師行為規范二十條》，將“苦練專業技能，積極下廠鍛煉，爭做‘雙師型’教師”等內容納入其中，規范教師行為。同時，注重示范引領作用，聘請優秀教育專家進校講座，從理論上為教師剖析師德的重要性；發揮本地本校教師的典型示范作用，通過“光榮榜”展示、“我身邊的優秀教師”論壇等活動，營造典型示范的良好氛圍。

　　為了發揮師德評價的作用，用評價引領行為，玉田縣積極推動“校、生、企”三位一體評價模式，讓家長、學生、企業參與教師評價，并逐年加大師德考核權重，作為評優評先、職稱晉升的重要依據。

　　教研是中職學校推進教學改革的重要渠道之一。為落實國家推進“一體化”教學模式改革，玉田縣采取了“練、學、訓、研”四步跟進法，效果顯著。

　　第一步，以學促改。通過學習先進的教育理念和教學方法，促進教師素質和學歷的雙提升；第二步，以訓促改。學校鼓勵教師積極參加國培、省培，針對學校特點、教師需求，聘請專家到校培訓；第三步，以練促改。堅持“三人課，兩人教，騰出一人去實踐”的原則，理論課教師走進車間練技能，實習指導教師進企業鍛煉；第四步，以研促改。中職學校教師將教研課題帶出課堂和辦公室，帶進車間和企業，讓教學研究更“接地氣”。

　　“四步跟進法”層層遞進，環環相扣，從起點到終點，緩解了教師專業研究的難度，激發了教師參與教研的積極性，執教能力也普遍提升：近兩年出版23部理實一體化專用教材，各級各類教學研究成果169項，8位教師先后獲國家、省級教學設計和說課比賽一等獎，7名教師獲全國教科研先進個人稱號。

　　職業學校靠技能強校，教師也要靠技能提升。如今在玉田縣，被譽為“職教高考”的技能大賽已經獲得職業學校的共識，成為提高教師個人技能水平和訓練指導能力的重要平臺。其實，玉田縣早已著手為教師搭建了3個“舞臺”，以促進教師成長。

　　搭建學習平臺。學校建立技能競賽制度，鼓勵各學科教師除帶隊參加學生技能大賽外，還要積極參加教師技能大賽及各類比武賽事。“到賽場比量！”已經成為教師苦練技能的動力泵。

　　開設技術擂臺。每年舉辦“技能節”，鼓勵教師比教案、比講課、比技能操作，不僅與同事比，還要與學生同臺競技，通過練技能、賽技能、比創意等賽事，促進教師專業成長。

　　鋪設成長獎臺。建立獨特的制度體系，設獎項、評先進、晉職稱，形成“技能強校、技能提升”的學習氛圍。近兩年，在河北省舉辦的各項技能大賽中，玉田縣26位教師獲“技能大賽優秀指導教師”稱號，連續18次全省領先。

　　通過“師德、教研、技能”三個要素的體系化建設，玉田縣職業教育“雙師型”教師已到達100%，成為玉田職業教育發展的重要力量。