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方華：教育是給孩子更多可能

發布時間:2015-12-11 11:13:47

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方華：教育是給孩子更多可能

　　教育是塑造，教育是改變，教育是幫助，教育是啟迪，這是我投身教育20多年對教育認知的軌跡。

　　剛參加工作時，我認為教育能塑造人，只要教師盡職盡責就一定能將孩子培養成為成人希望的樣子。隨著年齡和閱歷的增長，我認為教育的作用并沒有強大到可以塑造一個人，但堅信教育能夠改變一個人。后來，因為不斷閱讀，以及與更多的教育專家交往，我覺得教育改變一個人的目標很難完成，教育最多能給人一定的幫助。再后來，工作崗位的變化，讓我有更多的機會從不同的角度審視教育，可以聽到不同的人對教育的理解和認識，看到更多從學校走出來的學生長大成人后的樣子時，我深信教育只能給人以啟迪。教育并不能讓每個學生都成功，但會像種子一樣埋在學生心里，等待溫度、濕度、養分等條件成熟時，就會生根、發芽、開花、結果。

　　成長即教育。教育要為學生成長提供盡可能多的服務，既然是提供服務，教育就應以學生的成長需求為導向，順勢而為，給學生啟迪，讓學生明白世界上有不同的景色，明白完成今天的選擇后還要接受未來的結果，明白要為今后的發展創造更多可能，而非強行統一以到達“成功彼岸”為目的。

　　接受即教育。教育有內外之別，外在是創設良好的教育生態，強調外界的作用和影響。內在則強調培養個體擁有強大的精神世界。教育發展需要內外兼修，而教育內在建設的效果取決于受教育者的感受，這種感受首先來自于受教育者的認同與接受。所以，在教育實踐中，教育者首先要考慮受教育者的感受、情緒、愛好和價值取向，只有站在這個角度進行思考和實踐，教育才會更有意義。

　　關注即教育。家庭教育與學校教育有一個共同的特征，就是以家長和教師的關注點確定教育內容、目標和方法，較少參考學生的關注點。多年的教育實踐告訴我，學生的關注點才是教育教學的增效點和突破點。所以，如果我們能抓住并借用學生視角，使其以合理的方式融入教育教學之中，教育教學將更加高效和充滿活力。若教育能引起孩子的關注，教師的教育生活才會更加幸福。

　　體驗即教育。教育是受教育者接受外界信息刺激后，引起內在反應的過程。受教育者接受外界信息的渠道有許多，但無論通過什么渠道，都需要受教育者親身體驗才能獲得知識。需要注意的是，體驗不僅是嘗試，也是判斷、分辨與過濾，只有通過親身體驗才能真正引發內在反應。體驗可以是一節課、一件事、一項活動、一次思考，學生有意或無意在課堂或生活、在師生或同伴之間發生的事都是體驗，尊重體驗，教育效果將得到很大的提升。

　　或許，教育給不了學生一個明確而成功的未來，但可以給學生探尋未來更多可能的機會。