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河北省滄州市多種形式打通技能人才成長通道

發布時間:2015-05-28 03:08:45

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為充分發揮高等職業教育的示范、引領和帶動作用，構建中高等職業教育互相銜接的橋梁，做大做強職業教育品牌，2011年，河北省滄州市將滄州財經學校、財稅學校、供銷學校、商業學校實施整合，組建滄州工貿學校，整體并入滄州職業技術學院。依托滄州職業技術學院人才、設備、技術、科研等優勢，實現資源共建共享，優勢互利互補。結合滄州區域經濟結構和高職專業設置，滄州工貿學校完善和增設了8個專業，目前有5個專業已經實現了中高職貫通培養，通過“對口單招”、“注冊入學”、面向初中畢業生的“五年一貫制”、“分段
　　厘定中高職的培養目標和規格，是做好中高職銜接的前提。滄州工貿學校與滄州職院結合行業企業對不同層次人才的要求和中高職學校的教學現狀，依據行業職業崗位要求及規范，同時對照國家相關標準，確定培養梯次，實現培養目標和規格的有效銜接。
　　教學計劃是人才培養設計實施的藍本，其適用性與實效性直接影響著中高職的銜接質量。為此，滄州工貿學校與滄州職院教務處同各系部人員一起，根據企業相關職業崗位的工作分析，按照國家（行業）職業標準和職業鑒定考核的相關要求，共同制定相應的職業能力標準，設計并實施一體化教學計劃。全體人員經過多次研討，集思廣益，反復推敲，強化了教學計劃的適用性和實效性。
　　要培養適應企業需要的人才，專業課程設置和教學內容必須與企業的崗位要求相結合。教材要以工作過程為主線，按照工作任務和職業能力要求來設置課程和教學內容，以職業能力為核心構建整體課程結構體系。這樣不僅能避免中高職課程內容的簡單重復，提高教學效果，而且能突出職業教育的特色，有利于造就高技能人才。為此，滄州工貿學校與滄州職院共同對課程體系進行了重新設置：中職課程重基礎、強應用，讓學生初步建立職業概念；高職課程重實踐、強創新，鼓勵學生在真實或模擬的工作場景中發揮主觀能動性和實踐性。中高職合作制定相互銜接的課程標準，確定科學合理的教學順序和實施路線，既要避免中高職課程內容的重復，又要拓寬和加深課程內容，真正實現課程內容銜接的連續性、邏輯性和整合性。文化基礎課程注意中高職層次知識點的有機融合，以適應其漸進性學習和終身教育的需要，中職階段注重基礎素質教育；高職階段注重學生知識、技能和職業素養全面培養，提高學生可持續發展能力。
　　在此基礎上，滄州工貿學校與滄州職院共同編制了各年級的適用教材。首先，在市場調查的基礎上，以人才培養標準和規格、本校學生現狀為依據，參照國家統一分類的、具有對接屬性的課程標準，進行整合創新，制定適合所處區域的教材編寫標準。其次，教材編寫打破學科化的編寫體例，按照項目化或模塊化的體例，凸顯“教、學、做一體化”、任務驅動教學的特色。再其次，重視教材運用的整合創新。“剔除艱深的，摒棄無用的，歸并重復的，刪減多余的，更新過時的，整合相近的，增補先進的，壓縮煩瑣的，提煉關鍵的，保留核心的”，盡量將課程學習重復虛耗的“無用功”降到最低，以實現中高職課程上的銜接。
　　2013年4月，滄州工貿學校成為第三批立項的國家中等職業教育改革發展示范校建設單位，通過示范校建設項目，學校進一步深化了校企合作，每個專業從行業需求調研、工作任務分析、人才培養方案編制、課程標準制定到教學資源開發、教學環境建設、教學模式建構、評價模式改革和管理制度創新都與企業密切合作，高職、中職和企業發揮各自的優勢，三方共建中高職一體化的人才培養方案和課程體系。體制的優勢加快了改革進程，專業建設指導委員會有力地發揮了專業建設的指導作用。通過實踐，且行且探索，尋找到一條兩段一體、校企合作、科研興校、強基固本的有效途徑。
培養”等多種形式，打通了技能人才成長的通道。
　　做好中高職銜接，首先面對的就是中專畢業后就業與繼續升入高職學習兩類學生如何兼顧的問題。對于經過三年中專學習，畢業即上崗的學生來說，其知識結構和能力結構要相對完整，在崗位上要能運用所學知識和技能，解決“怎么做”的問題，勝任操作層面的工作。而對于準備升入高職的學生，其知識結構和能力結構則需要為升入高職奠定基礎，三年學習不僅解決“怎么做”的問題，還要為回答“為什么這樣做”，進而為技術創新做好準備。為解決這一問題，滄州工貿學校深入行業企業進行調研，分析中高職人才應具備的知識結構和能力結構，明確專業知識和職業能力層次的劃分界限，對中高職人才培養的目標和規格做到心中有數。在課程設置和教材編制中，增加高職學習必需的基礎知識。
　　為做好中高職分段培養，滄州工貿學校與滄州職院聘請行業企業技術人才以及其他中高職院校的專業教師，全程參與中高職銜接專業人才培養方案的制定，共同分析企業對專業人才的需求，確定在中、高職兩個階段不同崗位應具備的知識、能力和素質結構，構建課程體系，確定教學內容，開發中高職實用教材，實現人才培養目標、課程體系、教學方法、師資培養、實訓基地建設等方面的緊密銜接。