生活故事把孩子引進(jìn)文學(xué)殿堂

發(fā)布時(shí)間:2015-12-11 11:05:20

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用生活故事把孩子引進(jìn)文學(xué)殿堂

　　“十一”長(zhǎng)假哲哲和媽媽去外地旅游，路上要坐幾個(gè)小時(shí)的火車，小家伙特意帶了兩本書(shū)，一本是他反復(fù)重讀的《在那遙遠(yuǎn)的森林里》，一本是列入閱讀計(jì)劃的《大衛(wèi)的規(guī)則》。看他行李不多，我又推薦了杰克·倫敦的《荒野的呼喚》。

　　之所以推薦這本書(shū)，是因?yàn)檎苷茏罱鼝?ài)上了狗。到了目的地，他給我打電話，說(shuō)我推薦的書(shū)“有點(diǎn)暴力，但寫(xiě)得非常好，希望你繼續(xù)給我推薦好看的‘狗’書(shū)”。五年級(jí)的哲哲能幾個(gè)小時(shí)看完這幾本書(shū)，是因?yàn)閺男〉酱髨?jiān)持閱讀的他，已經(jīng)養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。閱讀已經(jīng)和吃飯、睡覺(jué)一樣，嵌入他的每一天，成為他生活的重要一部分。

　　遺憾的是，在娛樂(lè)主義盛行的社會(huì)大氛圍下，越來(lái)越多的孩子被電視、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)烈吸引，關(guān)注的是“都教授”“奔跑吧，兄弟”“花千骨”等內(nèi)容，文學(xué)正在遠(yuǎn)離他們的生活。家長(zhǎng)們也在追逐成功的路上腳步匆匆，很少慢下來(lái)關(guān)照自己的內(nèi)心和修養(yǎng)，引導(dǎo)孩子過(guò)一種閱讀的生活。有的還以功利的眼光看待閱讀，就像一次講座上，專家說(shuō)閱讀可以豐富孩子的情感。一位家長(zhǎng)立即反問(wèn)道：“情感豐富有什么用呢？”搞得專家無(wú)言以對(duì)。

　　從小是否閱讀文學(xué)作品的孩子，內(nèi)心世界和精神生活是不一樣的，長(zhǎng)大之后走的人生道路也不一樣。內(nèi)心豐富的孩子更懂得人間冷暖，更珍惜生活中的幸福，更向往過(guò)一種充實(shí)而完整的生活，即荷爾德林所言的“詩(shī)意地棲居”。

　　很多孩子之所以不愛(ài)看文學(xué)書(shū)，多半是因?yàn)闆](méi)有合適的文學(xué)故事觸動(dòng)他們的心靈，文學(xué)沒(méi)有與他們的生活產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)。父母和老師有責(zé)任依據(jù)孩子的心性為其量身選書(shū)，讓文學(xué)進(jìn)入孩子的生活。例如，哲哲五六歲時(shí)特別淘氣，尤其喜歡惡作劇。我就找來(lái)《淘氣的阿柑》《小淘氣尼古拉》《淘氣包埃米爾》等書(shū)籍，每天晚上給他讀。讀到阿柑給自己的妹妹起了那么多好玩的綽號(hào)、埃米爾所犯的種種錯(cuò)誤、小淘氣與喬方之間的搞笑經(jīng)歷，哲哲常常開(kāi)懷大笑，仿佛找到了知心伙伴，于是格外期待每天的睡前閱讀，早早洗漱完趴在被窩里，喊著“爸爸，我們開(kāi)始讀故事了，今天該讀阿柑幫爸爸?jǐn)f鴿子那段了……”

　　每個(gè)孩子脾氣、秉性、智力發(fā)展不一樣，愛(ài)讀的文學(xué)作品也不一樣。喜歡這本書(shū)或喜歡那本書(shū)，這段時(shí)間沒(méi)興趣或者過(guò)個(gè)半年愛(ài)不釋手，都是正常的。給孩子選文學(xué)書(shū)的首要原則是熟悉孩子的個(gè)性，尤其是剛剛走上閱讀之路的時(shí)候。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品寫(xiě)出了他們的喜怒哀樂(lè)，道出了他們的內(nèi)心秘密，就會(huì)覺(jué)得文學(xué)作品很好玩，不抵觸閱讀，再大一點(diǎn)才會(huì)逐漸意識(shí)到文學(xué)的重量與意義。

　　記得看“弗朗茲”系列時(shí)，哲哲驚訝于外國(guó)的孩子和他們一樣，甚至總結(jié)說(shuō)：“爸爸，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)奇遇和歷險(xiǎn)故事的主角一般都是孤兒，因?yàn)闆](méi)有人那么嚴(yán)地管他們，所以他們有機(jī)會(huì)去外面探險(xiǎn)。而爸媽陪在身邊的，一般都是比較快樂(lè)的故事，你看弗朗茲啊，阿柑啊，米麗啊，瑪?shù)倌劝。麄兊纳疃嘤腥ぁ⒍嗪猛姘　?rdquo;聽(tīng)他一連串說(shuō)了好多文學(xué)人物，我知道文學(xué)已經(jīng)融入了他的生活。

　　生活主題的故事就像一束光，將孩子引到文學(xué)殿堂的門口。閱讀了一定的數(shù)量后，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子自然會(huì)對(duì)其他類型的文學(xué)作品感興趣，如歷史小說(shuō)、動(dòng)物小說(shuō)、冒險(xiǎn)小說(shuō)、科幻小說(shuō)，再擴(kuò)展到童話、散文、詩(shī)歌、戲劇等其他種類。哲哲小學(xué)三年級(jí)讀完“貓頭鷹王國(guó)”系列，開(kāi)始轉(zhuǎn)向各種動(dòng)物小說(shuō)，再去圖書(shū)大廈就主動(dòng)搜索與昆蟲(chóng)和狗有關(guān)的書(shū)籍，我也找來(lái)自己讀過(guò)的經(jīng)典作品推薦給他，如《靈犬萊西》《黑狗哈拉諾亥》《紅色羊齒草的故鄉(xiāng)》等。等他幾乎通讀了與狗有關(guān)的所有小說(shuō)，我又和他一起看了《忠犬八公》《導(dǎo)盲犬小Q》《極地大冒險(xiǎn)》等感人的電影，他還開(kāi)始追熱播電視劇《神犬小七》。

　　讓我沒(méi)想到的是，將文學(xué)作品與電影對(duì)照之后，哲哲開(kāi)始分析兩者的不同，并總結(jié)出“各有千秋，都不錯(cuò)”的結(jié)論，讓一直傾向文字而鄙視電影的我刮目相看。看來(lái)，經(jīng)典文學(xué)作品與相關(guān)電影對(duì)照著看，讓孩子對(duì)故事有多種角度的理解，發(fā)現(xiàn)不同藝術(shù)形式的不同特點(diǎn)，有助于孩子構(gòu)建一個(gè)立體的認(rèn)知世界。更重要的是，這種多元的閱讀，讓孩子獲得了豐富的知識(shí)和難忘的體驗(yàn)，給孩子留下的印象更深刻，能起到積極的催化作用。此時(shí)，文學(xué)才算真正成為孩子的一種生活方式。