學(xué)校教育切莫自相矛盾

發(fā)布時間:2015-12-09 02:45:45

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學(xué)校教育切莫自相矛盾

　　近日，去某市參加國學(xué)經(jīng)典誦讀培訓(xùn)，培訓(xùn)期間，到該市一所重點高中觀看了一場國學(xué)經(jīng)典誦讀展示活動。“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生。”精彩的演出，讓經(jīng)典文化“活”了起來，帶給人們的不僅是視覺盛宴，更讓人們受到了精神的洗禮。

　　就在我激動的心情還沒平靜下來的時候，發(fā)生了一件大煞風(fēng)景的事：

　　演出結(jié)束，學(xué)校給演員合影，為了讓學(xué)生表情自然、高興些，在照相時，該校一女領(lǐng)導(dǎo)問學(xué)生：“同學(xué)們最喜歡啥呀？”學(xué)生心領(lǐng)神會，異口同聲地大聲說“錢！”隨著話音落地，閃光燈一亮，合影完畢。

　　學(xué)校開設(shè)經(jīng)典誦讀這門校本課程，主要目的之一是讓學(xué)生在誦讀過程中接受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。該校學(xué)生剛剛才在臺上高聲朗誦《論語》，其中有這樣一段話：“子曰：‘富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也。貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也。’”也朗誦了《弟子規(guī)》，其中有一句話是這樣說的：“凡取與、貴分曉、與宜多、取宜少。”先賢的這些經(jīng)典，講了“君子愛財，取之有道”，講了“贈人玫瑰，手有余香”，告訴學(xué)生在人生中要堅守道義，要慷慨給予，只有這樣做，才能保持自己清白的人格，與人和睦相處。

　　很可惜，剛下臺，領(lǐng)導(dǎo)又向孩子灌輸起“向錢看”的思想來，讓兩種道德觀念在孩子的內(nèi)心激烈地沖突起來。學(xué)生演出時體驗到的正能量，就被這一句看似無意的話給“中和”了。

　　其實，很多字詞讀起來嘴形都能自然地呈微笑狀，如“茄子”。就是照相時讓學(xué)生喊“錢”字也無妨，可以換一種方式去引導(dǎo)，如問學(xué)生：“買東西時，需要什么呀？”如此，用感情色彩濃烈的“最喜歡”來引導(dǎo)學(xué)生說出“錢”字來，實在有些不妥。

　　筆者不是小題大做，這種現(xiàn)象并不是個例，它折射出當(dāng)下教育者在施教時的一種“自相矛盾”的狀態(tài)。很多老師或領(lǐng)導(dǎo)，課上講一套、課下講一套；臺上講一套，臺下講一套。在正規(guī)的教育場合，通過精心設(shè)計教育活動所取得的教育效果，往往被在非正規(guī)教育場所有意無意的言行給抵消了。當(dāng)下，說孩子不好教，學(xué)校德育工作效果不明顯，跟這種現(xiàn)象的存在不無關(guān)系。

　　校園無小事，處處皆教育。教師具有榜樣和示范作用，一言一行對學(xué)生都有一種潛移默化的影響。每一個教育工作者，在學(xué)生面前，無論在什么場合，都要三思后行，謹言慎行。

　　上世紀80年代上海育才中學(xué)段力佩校長在談學(xué)校教育、家庭教育與社會環(huán)境對學(xué)生的影響時，曾感慨地說過:“如果學(xué)校的常數(shù)是‘1’的話，家庭、社會的常數(shù)也各應(yīng)該是‘1’，1+1+1需要產(chǎn)生的是一個‘合力’,究竟等于多少，要靠大家的努力，當(dāng)然學(xué)校要負主要責(zé)任，然而這三方面力量的總和不應(yīng)是個分力，更不該相互抵消，產(chǎn)生零的答數(shù)。”改變社會環(huán)境雖需要系統(tǒng)工程，但我們至少能讓學(xué)校這塊教育圣地充溢著滿滿正能量。教師在施教過程中，別“自相殘殺”，要讓學(xué)校的教育力永遠保持著“1”這個常數(shù)，進而帶動家庭教育、社會環(huán)境的不斷好轉(zhuǎn)。