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教師教育如何應對時代的挑戰

發布時間:2015-11-16 01:08:04

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教師教育如何應對時代的挑戰

　　“對于我們農村學校來說，最優秀的老師還是師范院校畢業的。”在日前由人民政協報教育在線周刊聯合北師大教育學部主辦、以“教師教育：問題、挑戰與應對”為主題的教育之春系列沙龍上，河南省輝縣市拍石頭鄉中心小學數學老師張錦文說。

　　隨著全國師范類院校專業結構的調整，在高等教育內涵式發展的訴求下，教師教育的現狀、質量和發展趨勢，越來越受到公眾的關注。

　　2001年，《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中首次啟用“教師教育”的概念，取代了長期使用的“師范教育”概念，提出“完善以現有師范院校為主體、其他高校共同參與、培養培訓相銜接的開放的教師教育體系”。2003年，教育部在《2003——2007年教育振興行動計劃》中又一次明確提出并具體闡述了構建教師教育體系的任務，并指出“要構建職前職后教育相互溝通，學歷與非學歷教育并舉，促進教師專業發展和終身學習的現代教師教育體系。”此后，教師教育被認為發展教育的重中之重，教師教育不再僅僅是階段性培養教師，而是具有連續性、一體化與可持續發展的特征。

　　座談會上，雖然不少基層代表對師范院校畢業生的整體素質持肯定態度，但也有不少教育行政部門、教育研究者，對教師資格門檻偏低、師范畢業生素質下滑、教師教育發展勢頭回落等提出了自己的見解。

　　據了解，各級政府和教育主管部門越來越意識到教師質量對于教育發展的重要性，并在提升教師專業素養方面投入大量的精力和資金進行大規模的教師培訓。2010年頒布的教育規劃綱要明確指出：“完善教師培訓制度，將教師培訓經費列入政府預算，對教師實行每五年一周期的全員培訓。”從2010年起實施的“中小學教師國家級培訓計劃”，簡稱“國培計劃”，主要有兩大項目，一是中小學教師示范性培訓項目，投入專項資金5000萬元，由教育部直接組織實施；二是中西部農村骨干教師培訓項目，投入專項資金5億元，支持中西部23個省市實施農村骨干教師培訓，將進一步助推各地教師培訓的發展。