“我們不奢求孩子學多少知識，只希望老師能教育他們如何學會做人、如何生存。”羊住忠說，希望夠提升孩子的思想道德教育和綜合素質，使他成為一個有禮貌的孩子，“有什么需要家長做的，我們會第一時間配合學校。當然，也希望老師幫我們出出點子，平時在家里該如何教育。”

　　吳壽儒表示，由于孩子自身的特殊性，在成長過程中或多或少地會經歷一些不開心的事情，往往是這些小事導致他們思想上認知的錯誤。為了學生的成長和生存，必須要走進學生成長的環境，了解他們所處的場景，通過與家長充分溝通，爭取家長的理解和支持，進而共同為學生的成長展開有針對性的教育。通過此次走進學生家庭，老師進一步把握了學生的情況，了解了家長的想法，下一步老師將針對學生的實際情況進行分析，進而攜手家長共同為學生成長努力。

　　“她有幾個兄弟姐妹，平時在家做些什么，家里的收入主要依靠哪些？”一走進屯昌學生陳揚的家，班主任陳愛美就聊起了家常，和家長一起探討學生實際情況，為學生的發展出謀劃策。

　　沒進“問題”學生羊大斌家前，老師就商量著如何與其父母溝通，提出有效方法幫學生糾正不正確行為。之所以稱之為“問題”學生，是因為羊大斌剛進學校里時顯得很沉默，后來熟悉環境后，便經常

　　欺負其他弱小、低年級同學，為此受了不少批評。來到儋州東城鎮，幾位老師走過狹窄小路，來到羊大斌家所在地。羊大斌父親羊住忠告訴符振洲老師，羊大斌平時在家會下地干些農活，其他時間就是呆在家里。由于羊大斌只能用手語跟別人進行交流，家人不放心讓他一個人隨便出去。

　　“他以前就在我們這里的小學上學，由于無法與老師和其他學生進行正常交流，經常受到其他學生的欺負。”羊住忠說，這些慢慢造成了他的自卑心理。聽完羊住忠的話，海南（海口）特殊教育學校德育處主任吳壽儒沉默了一下，開始和家長一起分析學生的情況，“可能正是之前受到欺負，才導致他現在在學校會不時地欺負一下其他弱小的同學。”吳壽儒說，建議讓他的哥哥平時多去學校看看他，跟他多交流，幫他樹立自信心。

　　國慶長假，海南（海口）特殊教育學校的幾十名老師走進屯昌、萬寧、東方等市縣，到學生家中了解學生成長環境，摸清學生家庭情況，與學生和家長促膝長談，攜手家長共同為學生營造良好的學習環境。

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