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創造人生的“立行”觀念

發布時間:2015-06-17 08:31:29

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創造人生的“立行”觀念

　　人生美育的特點，既在于從現世人生升華出審美胸襟或審美境界，更在于以審美胸襟或審美境界純潔化、高尚化了的人生態度去觀照人生、關懷人生，去改良人生、創造人生。人生美育對于人生不應只是闡釋性的、說明性的，更應是滲透性的、建構性的。人生美育的關鍵詞就在于“參與”和“建構”，即以審美的態度、觀念、情懷去“參與”和“建構”人生。也正是在“參與”和“建構”的意義上，創造人生的“立行”觀念才成為人生美育的題中應有之義。

審美不應只是一種感動，也不應只是一種欣賞與體驗，它更應是一種創造，是要創造出一種別樣的人生來。人生美育連結起來的是審美與人生，“立行”則是實現這一連結的重要而關鍵的環節。

　　青年馬克思曾經說過，“在選擇職業時，我們應該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美”。“人們只有為同時代人的完美、為他們的幸福而工作，才能使自己也達到完美”。“歷史承認那些為共同目標勞動因而自己變得高尚的人是偉大人物；經驗贊美那些為大多數人帶來幸福的人是最幸福的人”。這些話是有著美學與美育的深刻道理的，它告訴我們，美創造美的人生，同樣，人生也創造人生的美。美育就是要創造具有審美意義的人生，并為此而“立心”、“立德”、“立行”，最終達致“成人”，這才是其真諦之所在。

　　美育不能只停留在審美境界，而要從審美境界向現世人生回歸，發揮其影響、主導和引領現世人生的功能；與其相關聯的美學也不能陷于純然的抽象思辨，將自身視為一些概念或范疇之間意義往復循環的游戲，甚至把審美也當成概念演繹的產物。對于藝術教育來說，如果想發揮其美育功能，就不能只注重技藝知識的方面，而應在這個基礎上挖掘指向人生的思想情感內容。“為人生”的傾向或指向明確了，就可以做到把理念、技藝、知識重新人生化，讓審美具有人間性，讓美育恢復其化育人生、創新人生、完善人生的現實功能。

　　在我們這個時代，構建人生美育，可以改變人們把美育只當作“奢侈品”而非“必需品”的誤解，也是美育重塑責任、再建莊重的必由路徑。