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“互聯網+”時代的微課

發布時間:2015-06-17 08:02:53

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“互聯網+”時代的微課

微課雖微，五臟俱全。微課不能是隨意截取的教學視頻片段，而是主題獨立、目的明確、內容完整的一件“作品”。授課設計是微課制作的核心,包括內容和教法的匹配，主題的導入，教學工具和教學軟件的合理搭配，教法和教學語言的實施等。與現實的課堂教學相比，微課在授課設計上要求結構更緊密、層次更清晰、更絲絲入扣、更引人入勝。　

微課在制作上要盡可能多地運用能在網上展示的技術手段，怎么簡潔、直觀、有效就怎么用。微課的制作，可以由教師本人承擔，但更高質量的微課制作不能光靠教師單打獨斗，要有團隊，有策劃、有導演、有攝像、有技術支持，有演員。一個好的微課制作，就是集眾人之長，用最簡潔直觀的方式講清楚一個教學知識點。　

構思、設計、制作一個微課，可以提高教師教學設計與教學表達的基本功力，這一點對當今高校大多數教師來說是十分必要的。全國高校微課比賽的舉辦，對此起到了極大的促進作用。　

在現行課堂講授為主的教學模式中，恰當地引入微課教學形式，可以活化課堂教學氛圍，激發學生的思維，調動學習積極性，鞏固和加深對知識的理解記憶。　

對于某些用翻轉課堂模式進行教學的內容，先制作出幾個相關的微課，作為學生的學習先導資料。　

對于某些用研討模式進行教學內容，首先擬定若干研討題目，學生按組選題后，集體制作完成微課件，并以此參與講課和研討。　

對某些教學點，從公共教學平臺找出多個微課，幫助學生討論分析各自的優劣。　

把一些教學重點、難點，把一些學生作業中的共性錯誤，制作出微課件，上傳到教學網上，方便學生反復多次學習。　

以網絡為平臺，每一個微課都可以成為展示教師風采的一個亮點，每一個微課都可能給學生帶來靈機一動的思考。　

在此，有必要說一說，慕課的教學視頻片段在主題獨立、目的明確、內容完整的教學設計上還存在不足。那么，“微課集”的出現可承擔慕課視頻單元的全部，也就是說微課的慕課化，慕課的微課化，兩者最終牽手融為一體是發展趨勢，而不是各行各的路，各干各的事。　