“微課集”既是工具也是資料庫
 

       目前微課只是作為傳統課堂教學的輔助手段在使用，只是教學的一個環節，一種資源，而非教學的全部。微課是應網絡之運而興的知識傳授方式，把大量的微課資料與網絡的運用特點結合起來，對于有些課程來說，可以徹底改變現有的教學模式。　

　　如果把一門課程分解為N個知識點，制作出的N個微課，一個微課講清楚一個教學知識點，就可以形成一個“微課集”。開發“微課集”有三個要點：統一的標準、開放的平臺和競爭的組合。　

　　“微課集”要有開放的平臺。在這個平臺上，以課程名稱為類目標簽，任何人都可以在這個平臺上搜索到任何一門課程中的任何一個知識點的微課。不管他是初學者，還是為了復習，或是因為需要而查找資料，不同團隊制作的各個課程的“微課集”傳到這個平臺上，任由學習使用者自由選擇，優者列前，次者列后。每位教師各有所長、各有所精，不同教師對教學知識點的理解和闡述當中最簡潔、最精煉、最容易讓人明白的微課，會通過學習者的自由選擇而顯現出來。　

       “微課集”要有競爭的組合。通過一定時期的運行，每一個知識點學生選擇最多的“微課”，就自然構成了平臺應用范圍內該課程的“最佳微課集”。這樣的“微課集”既是教學工具，也是資料庫。教師如能在其中占據一定的份額，應當是一種榮耀。當然，也會不斷有新人參與進來搶占一席之地。

　   “微課集”要有統一的標準。一門課程的N個知識點如何分解必須達成統一的意見。以便所有的參與者按照共同的教學知識點標準來制作微課，這樣產生的每一個作品才具有可比性。這樣的標準，應有權威人士、權威機構來頒布。　

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