湖南郴州第一職業(yè)中專“五統(tǒng)三共”整合職業(yè)教育資源

發(fā)布時間:2015-06-08 03:00:47

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幾年來，該校在辦人民滿意教育中，把發(fā)展作為學(xué)校的第一要務(wù)，取得了“農(nóng)民受益、學(xué)校樂意、企業(yè)稱心、部門滿意”的良好社會效果，越來越多好奇的目光向郴州一職聚焦，尋找一個百思不得其解的答案——是什么鑄就了郴州一職的品牌，郴州一職快速發(fā)展的奧秘是什么?初夏時節(jié)，筆者走進(jìn)郴州一職，與校長田振江面對面地探求郴州一職的發(fā)展秘訣。

提起郴州第一職業(yè)中專學(xué)校，其聲譽(yù)在湖南省乃至全國都有較高的知名度。幾年時間，這所學(xué)校的在籍學(xué)生就由2007年不足1000人，躍升到如今的5000多人。與此相伴的是，學(xué)校獲得的榮譽(yù)也越來越多，讓其他職中都有些羨慕。2011年，該校被教育部評定為國家級重點中等職業(yè)學(xué)校。

　　統(tǒng)一經(jīng)費，統(tǒng)一培訓(xùn)，共享大職教資源

　　2009年5月，在區(qū)政府一次常務(wù)會議上，就職業(yè)教育的冷落及下滑問題，區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)也進(jìn)行了認(rèn)真反思，認(rèn)為其根本在于發(fā)展后勁不足，缺少可持續(xù)發(fā)展的深厚基礎(chǔ)，必須堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，不斷深化職教改革。為此，區(qū)委、區(qū)政府先后出臺了《蘇仙區(qū)中長期職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》、《蘇仙區(qū)職業(yè)教育中心建設(shè)方案》、《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范農(nóng)村勞動力培訓(xùn)工作的通知》、《蘇仙區(qū)農(nóng)民素質(zhì)教育工作實施意見》等文件。

　　田振江介紹，蘇仙區(qū)有著光榮的尊師重教傳統(tǒng)，“再苦不苦孩子，再窮不窮教育”的口號曾響徹全國。在區(qū)職教中心建設(shè)上，時任區(qū)長、現(xiàn)任區(qū)委書記彭生智作了重要批示：“統(tǒng)籌全區(qū)各類培訓(xùn)資源，將各類培訓(xùn)指標(biāo)劃歸到區(qū)職教中心統(tǒng)一調(diào)度，將各類培訓(xùn)經(jīng)費劃歸區(qū)職教中心統(tǒng)籌安排，工作經(jīng)費按全區(qū)年人均2元的標(biāo)準(zhǔn)由區(qū)財政預(yù)算單列，統(tǒng)一撥付到區(qū)職教中心帳戶”。彭書記的重要批示為區(qū)職教中心的實質(zhì)運轉(zhuǎn)奠定了堅實的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

　　近幾年，全區(qū)職業(yè)教育的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施投入達(dá)4200萬元，另投入800萬元優(yōu)化了實驗實訓(xùn)設(shè)備配置，改造培訓(xùn)場地18個，更新升級計算機(jī)房8個、多媒體教室15個、汽修實驗室1個、畜牧獸醫(yī)實驗室2個，并以合作方式引進(jìn)了一家汽修廠，裝配了語音室、電子電器模擬實驗室、遠(yuǎn)程教育室，投入100余萬優(yōu)化了校園網(wǎng)絡(luò)。

　　2010年，蘇仙區(qū)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)“十二五”規(guī)劃項目獲得國家評審?fù)ㄟ^，中省1000萬元的建設(shè)資金大大改善了辦學(xué)條件。為幫助全區(qū)農(nóng)村脫貧致富，起到輻射帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，該校還結(jié)合本地發(fā)展實際，貼近“三農(nóng)”辦學(xué)，利用區(qū)職教中心的師資和實訓(xùn)場地的優(yōu)勢，實行“一個專業(yè)掛靠一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、一個班級掛靠一個村委會、一個學(xué)生掛鉤一戶農(nóng)戶”措施，把農(nóng)業(yè)科技通過學(xué)生送到村村寨寨，讓學(xué)生就地實習(xí)，讓成果就地轉(zhuǎn)化，以此帶動區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展。

　　該校結(jié)合“一村一品”開展培訓(xùn)教育，竭誠彰顯“零距離”效應(yīng)，開辟助推農(nóng)民增收致富新途徑。如今，以卜里坪街道辦長沖鋪村為中心，形成了1.5 萬畝的葡萄種植基地，每畝收入8000元以上，與過去種田相比，效益增長6倍以上;以“草皮村”——橋口鎮(zhèn)白溪村為中心，形成了1.2萬畝草皮基地、8000畝花卉苗木基地;同時還打造了6萬畝優(yōu)質(zhì)稻種植基地、3.5萬畝雜交水稻種植基地、10萬只黑山羊養(yǎng)殖基地;學(xué)校還圍繞旅游業(yè)的快速發(fā)展，開展餐飲、休閑等培訓(xùn)服務(wù)，全區(qū)涌現(xiàn)出1000多家餐飲店、農(nóng)家樂。橋口鎮(zhèn)排塘村村民楊四和夫婦改變過去單一種田的傳統(tǒng)，每年種田還兼種植草皮，又辦起了農(nóng)家樂，年收入由過去的5000元增至8萬多元。短短5年間，他家就新建了一棟240平方米的兩層樓房，添置了小汽車、拖拉機(jī)、手機(jī)和固定電話。

　　“學(xué)校還結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)校等已有教育資源，為每所鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)校平均投入5萬元，裝修一間標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)員培訓(xùn)教室，以郴州一職為主陣地，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)校為站點，采用‘農(nóng)校+基地+農(nóng)戶’等教學(xué)模式，開設(shè)了畜牧養(yǎng)殖和園林技術(shù)等當(dāng)?shù)丶毙璧臒衢T實用專業(yè)，開展送教下鄉(xiāng)活動，把教學(xué)課堂開辦到農(nóng)民的豬圈牛欄和田間地頭，實行零距離教學(xué)。”

田振江說，學(xué)員按非全日制注冊學(xué)籍，免交學(xué)費、免費發(fā)放教材，統(tǒng)一安排授課，讓廣大農(nóng)民讀書不交錢，還可以拿中專文憑，學(xué)到致富實用技能。

統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，共建區(qū)職教中心

　　常言道：“思路決定出路。”作為郴州市的農(nóng)業(yè)大區(qū)，如何實現(xiàn)農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移也是蘇仙區(qū)委、區(qū)政府著力思考的問題。“區(qū)委、區(qū)政府明確提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，確定了‘圍繞轉(zhuǎn)移抓職教，抓好職教促轉(zhuǎn)移’的工作思路，并把其作為切實解決‘三農(nóng)’問題、促進(jìn)農(nóng)民增收的有效途徑，作為實現(xiàn)人力資源向人才資本轉(zhuǎn)變的重大舉措。”田振江說，2005年7月，將原郴州成人中專、蘇仙區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校整體并入郴州一職，把全區(qū)成人教育和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)師資培訓(xùn)的職能和資源統(tǒng)歸一處，從而建立了全區(qū)性的職業(yè)教育平臺，完成了對蘇仙區(qū)職教資源的初步整合。

　　隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，職業(yè)教育曾一度走入低谷，在社會上形成了兩大反差：一是教育界出現(xiàn)“重基教輕職教”的反差，一方面基礎(chǔ)教育倍備受關(guān)注，每年中、高考以后，領(lǐng)導(dǎo)重視上線人數(shù)，家長關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，城區(qū)各高、初中學(xué)校門庭若市;另一方面中職學(xué)校卻是“門前冷落車馬稀”，教師拉關(guān)系到處招生，學(xué)生則想辦法托人找工作，職中受到社會歧視。二是在就業(yè)需求上形成“有人沒事干、有事沒人干”的反差，一方面剛畢業(yè)的大學(xué)生缺　乏實踐經(jīng)驗，就業(yè)困難;另一方面職中學(xué)生有一技之長，普遍找到了工作。

　　田振江介紹，蘇仙區(qū)委常委會經(jīng)過認(rèn)真分析討論后，形成了廣泛共識：經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要職業(yè)教育的支撐，走新型工業(yè)化道路、推進(jìn)城鎮(zhèn)化、解決“三農(nóng)”問題、促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)都必須以職業(yè)教育為基礎(chǔ)。2009年3月，以郴州一職為牽頭學(xué)校的蘇仙區(qū)職教中心正式掛牌成立，并成立了以區(qū)長為主任，常務(wù)副區(qū)長和分管教育、農(nóng)業(yè)的副區(qū)長為副主任，相關(guān)科局一把手為委員的區(qū)職教中心管理委員會，管理委員會下設(shè)辦公室，郴州一職校長兼任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)職教中心的日常事務(wù)。

　　同時，著力開創(chuàng)“三位一體”的蘇仙大職教新模式：即將中職學(xué)校的全日制學(xué)歷教育、全區(qū)的中短期職業(yè)培訓(xùn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)校非全日制學(xué)歷教育統(tǒng)一由區(qū)職教中心組織實施。區(qū)委、區(qū)政府要求，各組成單位必須服從區(qū)職教中心管委會的統(tǒng)一指揮，一切要以區(qū)職教中心建設(shè)所形成的會議決定為準(zhǔn)繩，積極配合開展工作。凡屬于職業(yè)技能培訓(xùn)的項目，全部歸口到區(qū)職教中心管理，由區(qū)職教中心統(tǒng)一組織實施，其他部門和單位不得舉辦此類培訓(xùn)，否則將追查舉辦者的責(zé)任。

　　區(qū)委、區(qū)政府要求各相關(guān)部門必須統(tǒng)一認(rèn)識，思想必須通，不換思想就換人，這個決定為區(qū)職教中心的實質(zhì)運轉(zhuǎn)掃除了一切障礙，奠定了堅實的政治基礎(chǔ)和組織保證。通過有效整合，蘇仙區(qū)職業(yè)教育形成了“政府主導(dǎo)、部門合作、統(tǒng)分結(jié)合、資源共享”的新格局。

　　統(tǒng)一就業(yè)，實現(xiàn)校企和學(xué)生共贏目標(biāo)

　　讓學(xué)生學(xué)有所長學(xué)有所專成為技術(shù)人才，這是郴州一職一貫追求的目標(biāo)。但學(xué)校的發(fā)展與地位往往與生源的優(yōu)劣有很大關(guān)系，如今許多省示范性高中都在上演優(yōu)質(zhì)生源的爭奪戰(zhàn)，而職中的學(xué)生大多是一些考不上普高，且行為習(xí)慣不是很好，甚至是問題學(xué)生。

　　田振江坦言：“針對職中的生源狀況，要想辦出品牌學(xué)校，在人們心中是不可思議的事情。我卻把這些別人看來是難以教育的差生，都看成是一個個充滿個性特點的潛力學(xué)生，一個個有著無限可能的技術(shù)人才。”

　　田振江說：“教育，必須要學(xué)會尊重，學(xué)生只有受到了尊重，他們才能學(xué)會自尊和尊重他人，一個能自尊和尊重別人的人肯定是有希望的人。”正是這種沒有差生的教學(xué)理念讓每一個學(xué)生在郴州一職都得到充分尊重，讓每一個學(xué)生的潛能都得到深挖細(xì)掘。班主任劉雄老師班里有3位“跳皮鬼”，開學(xué)沒有兩天就打架。僅僅過了一個月，這3位學(xué)生就得到全面地改變，兩個成了班干部，無論是學(xué)習(xí)還是社團(tuán)活動，均樣樣帶頭。

　　為改變?nèi)藗儗β毟叩钠姡瑤е议L和學(xué)生的一份希望，郴州一職開始了艱苦探索。每一年，該校都要組織教師去企業(yè)走訪，了解企業(yè)的用工需求，每一次寒暑假，該校還要派老師不斷地家訪，了解家長對學(xué)校的意見和建議。

　　田振江介紹，研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，職業(yè)中學(xué)大有可為。2012年，學(xué)校通過考察，發(fā)現(xiàn)郴州高新區(qū)的IT行業(yè)將迎來發(fā)展的春天。學(xué)校通過努力引進(jìn)了北大青鳥進(jìn)駐校園，建立實訓(xùn)基地，壯大學(xué)校的辦學(xué)能力。而要想培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，最好的方法莫過于“邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué);做中學(xué)、學(xué)中做;學(xué)了做，做了學(xué)，從而提升學(xué)生的實踐能力。

　　與此同時，郴州一職不少教師放棄休息時間，不計報酬地為農(nóng)民工培訓(xùn)服務(wù)。一些老師還與農(nóng)民工結(jié)下了深厚友誼，農(nóng)民工“畢業(yè)”后碰到技術(shù)難題，打一個電話給郴州一職老師，問題就能解決。這樣一份“待遇”讓許多農(nóng)民工引以為豪，一時在當(dāng)?shù)貍鳛槊勒劇?/span>

　　截至今年5月1日，7年來郴州一職通過“一站式”服務(wù)模式培養(yǎng)的學(xué)生已達(dá)48500人，先后與郴州本地和廣東、上海、北京等地300多家規(guī)模企業(yè)簽訂合同，采用校企合作及訂單培養(yǎng)方式建立起長期的合作關(guān)系，建立就業(yè)基地，統(tǒng)一安排畢業(yè)生、結(jié)業(yè)生就業(yè)。

　　同時充分利用校園網(wǎng)開通了就業(yè)推薦信息平臺，將學(xué)員的專業(yè)、人數(shù)、性別、年齡等詳細(xì)信息放在互聯(lián)網(wǎng)上，方便企業(yè)單位快捷地了解人才信息，為學(xué)員提供了更好的就業(yè)通道。許多中職生在工作崗位上發(fā)揮了出色的作用，促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)了自身價值，為企業(yè)和社會，也為自己創(chuàng)造了財富，真正實現(xiàn)了“政府滿意、學(xué)員受惠、學(xué)校受益”的共贏目標(biāo)。