技校：職業(yè)教育是一種主流教育

發(fā)布時間:2015-05-19 07:56:32

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職業(yè)教育是一種主流教育

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級離不開職業(yè)教育快速發(fā)展

職業(yè)教育是與產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)系最為密切的教育形式，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級離不開職業(yè)教育的快速發(fā)展。當(dāng)前中國社會，特別是珠三角地區(qū)步入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵歷史時期，傳統(tǒng)勞動密集型加工制造業(yè)正在悄然升級或者被新興產(chǎn)業(yè)所取代，以新材料、新工藝、新技術(shù)為典型標(biāo)志的現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)如雨后春筍，迅速發(fā)展、壯大。新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)對從業(yè)者提出了新的要求，職業(yè)教育成為提升他們專業(yè)技術(shù)和素養(yǎng)的主要途徑。沒有強大的職業(yè)教育體系作為保障，就不可能有與之相匹配的發(fā)達的工業(yè)體系和服務(wù)體系，職業(yè)教育對技術(shù)的發(fā)明與創(chuàng)新、對工藝的發(fā)展與傳承、對人才的培養(yǎng)與塑造都以最直接的形式傳遞到相關(guān)產(chǎn)業(yè)，并進而制約、影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

國務(wù)院決定從今年起將每年5月的第二周設(shè)為“職業(yè)教育活動周”，并確立今年的活動主題為“支撐中國制造，成就出彩人生”。開放校園、開放企業(yè)、為民服務(wù)等系列活動在全國陸續(xù)展開。我國首次設(shè)立“職業(yè)教育活動周”，凸顯了黨和政府對職業(yè)教育發(fā)展的空前重視，也客觀上反映了當(dāng)前產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟社會發(fā)展對職業(yè)教育的迫切需求。助推產(chǎn)業(yè)升級，助力中國制造，職業(yè)教育提速發(fā)展成為必然。

職業(yè)教育是與人民群眾關(guān)系最為密切的教育形式，七成以上青少年通過職業(yè)教育獲得技能和就業(yè)。與普通教育相比，曾幾何時，職業(yè)教育被畫上了“次等教育”的符號，不少學(xué)生“寧愿選擇差一點的本科，也不愿意讀好一點的高職”。而隨著國家對職業(yè)教育越來越重視，職業(yè)教育的地位也顯著提高，并成為與普通教育比肩的一種終身教育形式。越來越多的人通過職業(yè)教育獲得技能與就業(yè)。廣東省教育部門官方公布的數(shù)據(jù)顯示，2014年，廣東省高中階段教育毛入學(xué)率達95.90%，中職生與高中生比例為49：51；同年，全省高中畢業(yè)生75.6萬人，高考高校招生54.8萬人，其中高職院校招生30.3萬人，占比55.3%；也就是說，高中畢業(yè)后，有40%學(xué)生通過高考進入高職院校。以上數(shù)據(jù)表明，接受職業(yè)教育的學(xué)生遠高于接受普通教育的學(xué)生。而在職業(yè)發(fā)展過程中通過接受職業(yè)培訓(xùn)進而獲得技能和工作的人更多。由此可見，職業(yè)教育是主流教育，提供給人們的不僅僅是教育，更多的是獲得技能和就業(yè)。

社會對勞動和技能的尊重及認(rèn)識仍有待提高

職業(yè)教育發(fā)展提速促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，還需營造職業(yè)教育發(fā)展的軟環(huán)境和硬環(huán)境。當(dāng)前，職業(yè)教育發(fā)展提速還面臨許多內(nèi)外部環(huán)境。一方面，社會對于職業(yè)教育的認(rèn)識不足成為制約職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵要素，社會對勞動和技能的尊重及認(rèn)識仍有待提高，重視職業(yè)教育的外部氛圍仍然不夠濃厚；另一方面，一些地區(qū)對于職業(yè)教育的投入力度小，職業(yè)教育發(fā)展的硬基礎(chǔ)薄弱，校園、校舍、師資、實驗實訓(xùn)條件亟待改善。可喜的是，惠州市委市政府高度重視職業(yè)教育發(fā)展，把職業(yè)教育上升到戰(zhàn)略層面，近5年投資30億元建設(shè)職教新城，建成3所公辦高職院校，高中階段教育普職比例52：48，遠遠高于全省平均水平，中高職教育基本實現(xiàn)銜接，現(xiàn)代職業(yè)教育體系初步構(gòu)建。可以預(yù)見的是，職業(yè)教育大發(fā)展必將有力助推惠州進入珠三角第二梯隊的戰(zhàn)略實現(xiàn)。