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以發展為宗旨以就業為導向

發布時間:2017-10-20 02:32:14

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以發展為宗旨以就業為導向

近年來，甘肅省職業教育堅持以立德樹人為根本、以服務發展為宗旨、以促進就業為導向，對接每位勞動者對職業技術教育的需求，推動專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程、畢業證書與職業資格證書、職業教育與終身學習“五對接”，初步構建了符合實際的現代職業教育體系。（甘肅軌道技工學校）

一是夯實辦學基礎，擴大優質職教資源供給。強化頂層設計，與教育部簽訂了共建國家職業教育助推城鎮化建設改革試驗區協議，省政府印發了《關于貫徹落實國務院加快發展現代職業教育決定的實施意見》，省教育廳等六部門出臺了《甘肅省現代職業教育體系建設規劃(2014-2020年)》和職業院校生均經費撥款標準。整合辦學資源，通過“撤銷、合并、重組”等方式，將全省中等職業學校總數從2014年的244所整合到目前的188所，減少了56所，擴大了優質資源，提高了辦學實力。加快蘭州新區職教園區建設，整合省市屬24所中職學校出城入園;成立職教園區建設專家咨詢委員會，為園區建設提供專業指導和咨詢;積極協調解決入園院校原校區土地置換等突出問題，多渠道籌集建設資金;省統建“三校一區”已基本完成，今年9月份如期入駐辦學。促進職業教育集團化發展，全省共組建行業型、區域型、專業型等三種類型的職教集團35個，其中省級行業型職教集團21個，涵蓋了23個業務部門、15個行業協會、178所大中專院校、381戶企業。以集團為紐帶，促進職業教育產教深度融合，校企緊密合作。積極推廣現代學徒制人才培養模式，先后推動全省33所職業院校開展現代學徒制試點。（蘭州高鐵學校）

二是強化貫通培養，讓每一個孩子都有出彩機會。將高中階段招生計劃“職普比”由原來的3.5:6.5調整為4:6，到2020年達到4.5:5.5。從2015年秋季學期起，全省中等職業教育全部實現免除學費。在強化中等職業學校基礎地位的同時，根據職業學校學生的發展需求，在全國率先實行中職學生升入普通高校考試制度改革，積極推進“知識+技能”考試。推進中高職一體化人才培養模式改革，在“2+2+1”和“五年一貫制”試點工作的基礎上，印發《甘肅省中高等職業教育銜接貫通培養方案(試行)》，積極探索中高職“五年一貫制”、中職“3+4”升本科、高職“3+2”升本科一體化人才培養。支持高職示范(骨干)校擴大單獨招考比例并開展免試推薦錄取，拓寬中職生升學渠道，為學生職業生涯持續發展提供多種機會和選擇，讓每一個孩子都有人生出彩的機會。目前，全省中等職業學校年招生8萬人左右，在校生22.9萬人(不含技工學校);高職高專27所，年招生5.8萬人，在校生15.9萬人。職業院校每年向社會輸送約15萬技術技能人才，就業率保持在90%以上。（甘肅軌道高鐵學校）

三是加大技能培訓，滿足每位勞動者的技能需求。踐行面向人人的教育理念，著力發展繼續教育，推進學習型社會建設。依托甘肅廣播電視大學，成立甘肅省社區教育指導服務中心，組建甘肅省社區教育指導委員會，統籌指導全省社區教育和全民終身學習工作。制定《甘肅省推進社區教育發展意見的實施方案》，按照國家“全民終身學習活動周”部署安排，舉辦了我省首屆“全民終身學習活動周”活動。強化職業技術技能培訓，全省形成8所以“農”字頭職業院校為龍頭、80所縣級職教中心涉農專業教學點為補充的新型職業農民技能培訓網絡。與省人社、扶貧、農牧等部門大力實施農民工職業技能提升計劃，開展城鄉富余勞動力轉移就業創業培訓和勞務品牌培訓，年培訓規模達100余萬人次，有效促進轉移就業，滿足了每位勞動者對技術技能的需求。（蘭州軌道交通學校）

四是突出專業特色，助推地方經濟社會發展。繼續實施高等職業教育創新發展行動計劃和職業院校管理水平提升計劃，支持建設一批與地方經濟社會發展需要契合度高、行業優勢突出的省級優質高等職業院校，開建了50個左右緊貼我省產業轉型升級需求的特色骨干專業(群)。建立職業教育專業設置動態調整預警機制，引導職業院校重點圍繞“一帶一路”等重大戰略和傳統優勢產業、戰略性新興產業、區域首位產業、富民多元產業調整專業結構，重點建設一批緊密對接產業、校企深度合作、人才培養質量高的專業。2014年以來，全省共停辦就業萎縮專業93個，新設養老服務、新能源、煤化工等與地方經濟緊密對接專業147個。建立專業標準和職業標準聯動開發機制，推動專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程對接，形成對接緊密、特色鮮明、動態調整的職業教育課程體系。（甘肅鐵路軌道交通學校）

職業教育是與經濟社會發展關系最密切的一類教育，是使受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的專業知識、技能和職業道德的教育，隨著近年來國家支持力度的不斷加大和越來越多的人們對職業教育的認可，職業教育必然會讓每一個學子有更多出彩的機會。