當前位置：首頁 > 正文

“五共+”現代職教的新引擎

發布時間:2017-10-17 01:46:06

瀏覽量:

分享到:

“五共+”現代職教的新引擎

隨著京津冀地區和全國數字城市、智慧城市的快速發展，數字地理信息人才的培養成為了社會經濟發展的主流。2012年，秦皇島職業技術學院率先與國內領軍企業“廣東南方數碼科技股份有限公司”聯手，建立了“數字城市訂單班”，成功申報“數字展示技術專業”,為實行現代學徒制人才培養奠定了堅實基礎。

5年來，通過高標準示范性現代學徒制試點，校企雙方創新出了“五共+”的人才培養新模式。“五共+”包括：人才共育、過程共管、責任共擔、成果共享、基地共建。人才共育=“入學即入職、教學即生產、畢業即成才”的現代學徒制人才模式；過程共管=“三個做好”的校企合作機制；責任共擔=凝聚校企育人合力；成果共享=實現校企雙方互惠；基地共建=打造“育人、生產、科研”三位一體的綜合實踐基地。

“人才共育”人才培養的創新高地

“入學即入職”就是招生招工一體化模式；“教學即生產”就是構建項目化課程體系和教學模式；“畢業即成才”就是構建金字塔式指導體系，通過簽訂校企合作協議和校生企三方協議，全部培養人才推薦到公司或本行業內就業。

為確保學生實現職業成長，校企構建了“制作簡單建筑模型”“制作簡單三維景觀模型”“制作簡單數字城市模型”“制作室內效果圖”“制作真實數字城市”“外業數據采集”等6大項目課程體系。根據行業崗位，將學徒5—10人組成一組，由技術骨干和專職教師任導師指導完成項目。2015屆畢業生賈曉杰、秦志超已經成為項目經理，完成項目總額近千萬元；2016屆畢業生48人，完成了由學生到職場精英的華麗轉換。

“過程共管”校企合作的創新機制

過程共管即在教學過程中做好共同參與、在日常活動中做好協同管理、在合作過程中做好制度建設。一是成立專業建設合作委員會，校企共同制定人才培養方案、校企共同構建項目化課程體系、校企共同進行教學實施、校企共同開發項目課程和教材、校企共同做好雙導師教學與管理、校企共同做好學生實訓與就業。二是做好協同管理，企業由專人負責日常管理，將企業文化、活動融入到學習生活中。三是校企共同制定系統化標準，制定《數字展示技術專業現代學徒制運行管理辦法》《現代學徒制考核評價管理辦法》，將專業人才培養方案、課程標準、崗位標準、質量監控標準、技能考核標準、校內外實訓基地教學實踐計劃等，分層落實到位。

“責任共擔”校企育人的創新驅動

落實責任權利，明確育人責任，將人才培養納入企業生產、經營和管理計劃之中，企業負責學生就業。校企合作推行“項目化”管理，明確合作雙方的投入方式與形式、不同階段承擔的主要任務。并按照嚴格的規范流程，制定《企業項目操作規范》《外出實訓安全預案及危機處理機制》，由企業為實訓學生上商業保險、學校上實習保險，實行責任共擔。

“成果共享”校企互惠的創新平臺

5年來，訂單班先后完成國家省市級項目21項，國家測繪地理信息部門項目、國土資源部門項目等省部級重點項目；專業師生參與完成后數據制作流程改進3項。這些成果，一方面加強了對企業學徒導師的選拔、培養、考核、激勵；另一方面落實了專職教師下廠實踐、企業掛職，形成了校企互聘共用的管理機制。

“基地共建”三位一體的創新基地

學院通過校企聯合建立“數字城市實踐基地”，建成了集教學、生產、科研和社會服務等功能于一體的綜合實訓基地，增強了社會化服務能力。

幾年來，訂單班共接受實習實訓500余人次，畢業生普遍受到歡迎。在校企合作中，每位老師的實踐能力、教育教學水平都得到了極大的提升。尤以數字城市實訓基地建設，投入資金200余萬元創新出了三維建模人才訂單新模式，打造出了全國地理信息行業的特色品牌專業，為國家和地方經濟發展作出了卓越的貢獻。