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爭(zhēng)做“四有”好老師當(dāng)好學(xué)生引路人

發(fā)布時(shí)間:2017-09-18 02:00:27

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爭(zhēng)做“四有”好老師當(dāng)好學(xué)生引路人

回望只為更好地出發(fā)

教育興則國(guó)興，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育事業(yè)，著眼于統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，對(duì)教育工作作出了一系列重大決策部署。

回顧2013年—2016年，每逢教師節(jié)，習(xí)近平總書記都會(huì)向全國(guó)廣大教師和教育工作者致以節(jié)日祝賀和誠(chéng)摯問候。從“‘四有’好老師”到“引路人”，習(xí)近平總書記對(duì)教師群體的角色定位和使命擔(dān)當(dāng)不斷提出新的更高要求，為教師隊(duì)伍的建設(shè)及我國(guó)教育改革發(fā)展指明了目標(biāo)和方向。

時(shí)光荏苒，在全國(guó)上下喜迎黨的十九大勝利召開之際，在第三十三個(gè)教師節(jié)來臨之際，我們重新走訪了過去幾年教師節(jié)習(xí)近平總書記視察過的學(xué)校，采訪了與總書記有過面對(duì)面交流，或者收到總書記慰問信的教育工作者，請(qǐng)他們回顧當(dāng)年的情景，暢談心得體會(huì)。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，總書記的講話精神，為廣大教師指明了奮斗的路徑和前進(jìn)的方向。我們欣喜地看到，黨的十八大以來，中國(guó)教育正在發(fā)生積極而深刻的變化：教師群體受到全社會(huì)越來越多的尊重，高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍日益壯大，青少年學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指引下健康成長(zhǎng)，辦人民滿意的教育正在逐步成為現(xiàn)實(shí)。

回望是為了更好地出發(fā)。讓我們?cè)诹?xí)近平總書記系列重要講話精神的指引下，不忘初心，砥礪前行，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗。

2013年9月9日

習(xí)近平向全國(guó)廣大教師致慰問信

向全國(guó)教師致以誠(chéng)摯的問候和崇高的敬意

“百年大計(jì)，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任。希望全國(guó)廣大教師牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)。”

【回訪】

匠心匠術(shù)育英才

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)鐘依均

4年前的教師節(jié)前夕，遠(yuǎn)在烏茲別克斯坦的習(xí)近平總書記特意給全國(guó)所有老師發(fā)來慰問信，要求教師“不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師”。總書記的要求，讓我們職業(yè)院校的老師深切感受到肩上責(zé)任的重大。中國(guó)舉辦著世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育，對(duì)職業(yè)院校而言，樹“大師”才能育“工匠”，育“工匠”必先立“匠心”。

正在進(jìn)行的第十三屆全國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校剛剛畢業(yè)的學(xué)生趙錦坤擔(dān)任了開幕式護(hù)旗手。作為職業(yè)院校的優(yōu)秀學(xué)生代表，他在校期間學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，曾擔(dān)任“風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試”學(xué)生技能團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，榮獲浙江省第五屆“十佳大學(xué)生”、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金以及全國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)，是名副其實(shí)的學(xué)生“匠人”。馬汝星是趙錦坤大學(xué)3年的“結(jié)對(duì)導(dǎo)師”，他在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)首創(chuàng)了“工程創(chuàng)新班”，以真實(shí)工程項(xiàng)目為基礎(chǔ)進(jìn)行課程開發(fā)，形成了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，培養(yǎng)了一批以趙錦坤為代表的優(yōu)秀學(xué)生。

近年來，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院大力弘揚(yáng)和傳承“兼容并蓄、經(jīng)世致用”的學(xué)校精神和“知行合一、務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的校訓(xùn)，將“工匠精神”厚植于職業(yè)教育的人才培養(yǎng)，肩負(fù)培養(yǎng)未來“大國(guó)工匠”的使命，助力青年學(xué)子在技能成才之路上實(shí)現(xiàn)人生出彩。

育“工匠”必先立“匠心”。教師要傳學(xué)問之道，更要傳為人之道。對(duì)于一名職業(yè)教育的師者，首先要成為學(xué)生為人之師、品格之師。職業(yè)教育的靈魂到底是什么？其核心就是“工匠精神”。我們把踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳承經(jīng)典文化、弘揚(yáng)具有時(shí)代特點(diǎn)的先進(jìn)發(fā)展理念、培育學(xué)生“工匠精神”納入師德要求，引導(dǎo)教師用學(xué)識(shí)與技藝、熱情與關(guān)愛打動(dòng)學(xué)生心靈，指引莘莘學(xué)子的人生成長(zhǎng)。

育“工匠”必須強(qiáng)“匠術(shù)”。全國(guó)職業(yè)院校技能大賽是專業(yè)覆蓋面廣、賽項(xiàng)先進(jìn)性強(qiáng)、參賽選手多、社會(huì)影響大的國(guó)家級(jí)品牌賽事，在2017年的比賽中，我校有24個(gè)賽項(xiàng)、26支隊(duì)伍取得參賽資格，獲獎(jiǎng)學(xué)生數(shù)、一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)位居全國(guó)第一。這些成績(jī)，見證了指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)站在前沿、技術(shù)引領(lǐng)、教書育人的高超能力與水平。青年教師章躍洪屢次指導(dǎo)學(xué)生在大賽上獲獎(jiǎng)，他被浙江省人民政府授予“浙江省首席技師”稱號(hào)時(shí)還不到30歲，是當(dāng)年全省最年輕的首席技師。

這些優(yōu)秀教師是如何成長(zhǎng)起來的？我認(rèn)為主要受益于教師在學(xué)校和行業(yè)企業(yè)雙重職場(chǎng)中的浸潤(rùn)。只有不斷強(qiáng)化職業(yè)實(shí)踐，才能成為一名優(yōu)秀的職教教師。一方面，我們成立教師發(fā)展中心，搭建教師開拓視野、交流心得、互助互進(jìn)的成長(zhǎng)舞臺(tái)，教師培養(yǎng)培訓(xùn)做到有計(jì)劃、分層次、多渠道；另一方面，我們有組織地開展一年一度的專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，實(shí)施五年一輪的下企業(yè)脫產(chǎn)掛職鍛煉和骨干教師“訪問工程師”計(jì)劃，每年有800余名教師活躍在行業(yè)企業(yè)一線。

我們始終認(rèn)為，職業(yè)院校教師既要堅(jiān)守三尺講臺(tái)、兩尺教鞭，也要走出“象牙塔”，主動(dòng)承擔(dān)起融入地方、服務(wù)社會(huì)的職責(zé)與使命，在社會(huì)“大熔爐”的磨礪中塑造“匠心”、打造“匠術(shù)”。

2014年9月9日

習(xí)近平在北京師范大學(xué)考察時(shí)號(hào)召全國(guó)廣大教師

做黨和人民滿意的好老師

“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。全國(guó)廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的好老師，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。各級(jí)黨委和政府要堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，繼續(xù)大力推動(dòng)教育改革發(fā)展，使我國(guó)教育越辦越好、越辦越強(qiáng)。”

【回訪】

培養(yǎng)更多未來的“四有”好老師

北京師范大學(xué)校長(zhǎng)董奇

習(xí)近平總書記視察北京師范大學(xué)時(shí)發(fā)表重要講話，要求廣大教師要做“四有”好老師。我認(rèn)為，總書記關(guān)于“四有”好老師的重要講話涵蓋了對(duì)教師的思想要求、品德要求、能力要求和人格要求，既有對(duì)師德傳統(tǒng)的繼承，又有時(shí)代的創(chuàng)新。

3年來，我們每一個(gè)師大人都沒有忘記總書記的諄諄教誨，我們以總書記重要講話精神為指引，身體力行，積極推動(dòng)“四有”好老師隊(duì)伍建設(shè)。

我們堅(jiān)信，教育就是一顆心靈去感動(dòng)另一顆心靈，因此我們把師德作為好老師培育的核心。學(xué)校先后出臺(tái)了一系列政策，專門成立黨委教師工作部，定期開展師德師風(fēng)專項(xiàng)教育，強(qiáng)化教師發(fā)展中心職能，加強(qiáng)對(duì)教師教育教學(xué)和科研能力培訓(xùn)，并明確劃出師德失范紅線，對(duì)違反師德的教師加重處罰。

“學(xué)為人師、行為世范”是師大人引以為榮的校訓(xùn)，更是廣大教師知行合一的準(zhǔn)則，我們將貫徹“四有”好老師重要講話精神與傳承校訓(xùn)精神有機(jī)融合。在建校115年的歷史節(jié)點(diǎn)上，一代代師大人將自己對(duì)學(xué)問真理的不懈追求、對(duì)言行處世的嚴(yán)格自律，升華為“學(xué)為人師、行為世范”的校訓(xùn)精神。學(xué)校編印了“四有”好老師重要講話單行本，倡導(dǎo)廣大教師積極踐行“四有”好老師要求，積極承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等社會(huì)責(zé)任。

我們深知，榜樣的力量是無窮的。因此，我們通過表彰師德先進(jìn)榜樣進(jìn)行激勵(lì)引導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立了“教書育人模范黨員教師”“最受本科生、研究生歡迎的十佳教師”“感動(dòng)師大新聞人物”等系列獎(jiǎng)項(xiàng)，評(píng)選出深受學(xué)生愛戴的好老師，同時(shí)，通過校內(nèi)外媒體對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行廣泛宣傳。今年，學(xué)校又設(shè)立了“‘四有’好老師終身成就獎(jiǎng)”“‘四有’好老師金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?rdquo;，獎(jiǎng)勵(lì)教書育人的“四有”好老師典范。我們認(rèn)真落實(shí)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的指示，構(gòu)建了涵蓋職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、師德教育等模塊的教師教育課程體系。

最近，我們又制定了“雙一流”建設(shè)方案，明確了以教師教育和教育科學(xué)為引領(lǐng)的世界一類大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略和綜合性、研究型、教師教育領(lǐng)先的辦學(xué)定位。我們牽頭成立全國(guó)教師志愿服務(wù)聯(lián)盟；設(shè)立“啟功教師獎(jiǎng)”，重獎(jiǎng)在我國(guó)老少邊窮島地區(qū)基礎(chǔ)教育一線從教滿30年、作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師；牽頭協(xié)同部屬師范大學(xué)和20多所師范院校，面向全國(guó)中小學(xué)發(fā)起以提升中小學(xué)教師育人能力為重點(diǎn)的“中國(guó)好老師”公益行動(dòng)計(jì)劃，目前全國(guó)已有3500多所學(xué)校加入。中國(guó)教育與社會(huì)發(fā)展研究院等國(guó)家高端智庫、中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心、北京市未來教育高精尖創(chuàng)新中心等，積極參與中央和地方政府教育政策研究、制定、咨詢和評(píng)估，為構(gòu)建教師教育領(lǐng)域國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)貢獻(xiàn)智慧。

未來，北師大將結(jié)合昌平新校區(qū)和珠海校區(qū)的建設(shè)，進(jìn)一步深化學(xué)校教師教育課程體系改革，強(qiáng)化教師教育辦學(xué)特色，培養(yǎng)更多未來的“四有”好老師。我也希望，通過北師大的引領(lǐng)作用，讓尊師重教的風(fēng)氣更加蔚然成風(fēng)。

2015年9月9日

習(xí)近平給“國(guó)培計(jì)劃（2014）”北師大貴州研修班參訓(xùn)教師回信并勉勵(lì)廣大教師

為下一代健康成長(zhǎng)繼續(xù)作出貢獻(xiàn)

“扶貧必扶智。讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。黨和國(guó)家已經(jīng)采取了一系列措施，推動(dòng)貧困地區(qū)教育事業(yè)加快發(fā)展、教師隊(duì)伍素質(zhì)能力不斷提高，讓貧困地區(qū)每一個(gè)孩子都能接受良好教育，實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展，成為社會(huì)有用之才。

發(fā)展教育事業(yè)，廣大教師責(zé)任重大、使命光榮。希望你們牢記使命、不忘初衷，扎根西部、服務(wù)學(xué)生，努力做教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，為貧困地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展、為祖國(guó)下一代健康成長(zhǎng)繼續(xù)作出自己的貢獻(xiàn)。”

【回訪】

不忘初心振興鄉(xiāng)村教育

貴州省黔西縣金碧鎮(zhèn)第三小學(xué)教師趙羚君

光陰似箭，歲月如梭。我清晰地記得2014年9月我在北師大學(xué)習(xí)時(shí)，習(xí)近平總書記對(duì)我們貴州研修班教師的親切慰問和諄諄教誨。一年后，2015年9月，我們接到總書記的回信，激動(dòng)的心情至今仍在澎湃。當(dāng)班長(zhǎng)宣讀總書記的回信時(shí)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都無比振奮。

總書記在回信中指出，“扶貧先扶智。讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑”。是啊，貧困地區(qū)想要改善生活現(xiàn)狀，首先就應(yīng)該加大教育力度，提高教育水平，讓每一個(gè)孩子都學(xué)到知識(shí)。

學(xué)習(xí)了回信精神后，我工作的信心倍增，同時(shí)也知道肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和使命。我認(rèn)識(shí)到作為教師，專業(yè)素養(yǎng)是必備的條件之一，但師德建設(shè)也是不容忽視的。只有自己成為一個(gè)有涵養(yǎng)、有道德、有敬業(yè)精神的好老師，才能讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。身教益于言教，我只有做好榜樣示范，他們將來才可能成為一個(gè)有思想、有道德、有信念的中國(guó)人，成為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的棟梁之材。

我現(xiàn)在從事小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)，給學(xué)生推薦了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物，指引孩子們成長(zhǎng)。我將按照總書記“應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生的腦子里，成為中華民族文化的基因”的要求，用先進(jìn)教育理念進(jìn)一步做好國(guó)學(xué)經(jīng)典普及教育，不讓我們的國(guó)學(xué)經(jīng)典流失。為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣，我還特意引導(dǎo)他們?cè)谕嬗螒驎r(shí)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)，比如，邊跳皮筋邊背誦古詩、邊跳繩邊背誦《三字經(jīng)》等。

受到總書記回信精神的鼓舞，我一直以“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。2016年4月，我被評(píng)為“貴州省首屆鄉(xiāng)村名師”，并被指定為“貴州省鄉(xiāng)村教育家培養(yǎng)對(duì)象”。當(dāng)年9月，“貴州省鄉(xiāng)村名師趙羚君工作室”成立。在縣教育局和學(xué)校的大力支持下，我從鄰近幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校招收了29名優(yōu)秀教師加入我的團(tuán)隊(duì)，相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，一起研究農(nóng)村小學(xué)語文教育方法。

過去的一年里，在顧問的指導(dǎo)和自己的努力下，我建立了工作室網(wǎng)站，推出了包括顧問、外聘專家、成員、學(xué)員等主講的8場(chǎng)講座、16節(jié)示范課、4節(jié)觀摩課、22節(jié)學(xué)員匯報(bào)課。通過開展各類活動(dòng)，工作室成員、學(xué)員的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平得到了很大提升。

第一年的工作結(jié)束后，我把工作室教師們上交的優(yōu)秀心得體會(huì)和論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等匯編成冊(cè)，做成了一本名叫《放飛》的集錦，供下一批教師查看。工作室還要求和鼓勵(lì)成員、學(xué)員教師，把在工作室學(xué)到的知識(shí)推廣到更多學(xué)校，希望能讓更多教師受益，共同推進(jìn)區(qū)域鄉(xiāng)村教育發(fā)展。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我將不忘初心，牢記總書記講話精神，始終以“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，絕不辜負(fù)黨和國(guó)家對(duì)我的期望，為振興鄉(xiāng)村教育貢獻(xiàn)我的綿薄之力，努力讓貧困地區(qū)的孩子享受人生出彩的幸福！

2016年9月9日

習(xí)近平在北京市八一學(xué)校考察時(shí)強(qiáng)調(diào)

全面貫徹落實(shí)黨的教育方針努力把我國(guó)基礎(chǔ)教育越辦越好

“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。基礎(chǔ)教育在國(guó)民教育體系中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位，必須把握好定位，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，從多方面采取措施，努力把我國(guó)基礎(chǔ)教育越辦越好。廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。”

【回訪】

把小衛(wèi)星做成啟明星

北京市八一學(xué)校校長(zhǎng)沈軍

我記得很清楚，習(xí)近平總書記在看孩子們制作的小衛(wèi)星時(shí)說，你們很了不起，我上學(xué)時(shí)，也就組裝個(gè)礦石收音機(jī)。后來，孩子們制作的衛(wèi)星升空了，總書記還回信贊揚(yáng)孩子們攀登科技高峰的熱情和勇氣。總書記在視察我們學(xué)校時(shí)，勉勵(lì)同學(xué)們把科學(xué)愛好和科學(xué)實(shí)踐從中學(xué)到大學(xué)連貫起來，給我們留下了非常深刻的印象。

今年，我們就嘗試科學(xué)素養(yǎng)的貫通培養(yǎng)。八一學(xué)校與中國(guó)航天科技國(guó)際交流中心、中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)、西安交通大學(xué)附屬中學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、南京理工大學(xué)等7家單位，聯(lián)合成立了中國(guó)航天科技教育聯(lián)盟，整合全國(guó)各地優(yōu)質(zhì)航天科技教育資源，廣泛開展國(guó)內(nèi)外航天科技教育領(lǐng)域的交流和培訓(xùn)，探討青少年科學(xué)素質(zhì)教育新模式，讓孩子們有更豐富和更寬廣的體驗(yàn)平臺(tái)。

在小衛(wèi)星項(xiàng)目首星飛天之后，學(xué)校正在圍繞項(xiàng)目建立一系列航空航天科技的課程。這些課程從小學(xué)一年級(jí)一直到高中三年級(jí)貫通，未來不僅僅是一個(gè)校本課程或者一些選修課程，而是真正成為我們課程的主陣地。

八一學(xué)校是一所紅色學(xué)校，學(xué)校創(chuàng)始人是聶榮臻元帥。最近幾年，在校學(xué)生通過參與五地六校活動(dòng)，了解聶榮臻元帥軍事國(guó)防科技各方面的成就，了解部隊(duì)的獨(dú)特文化。我們感覺到，要把這種精神內(nèi)化到孩子們的心中，讓孩子們更深入地投入到航空航天和國(guó)防科技的體驗(yàn)和研究中來。作為紅色學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，如果將來能通過自己的努力為國(guó)家和國(guó)防建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量，那就達(dá)到了我們的教育目的。

我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行中學(xué)生衛(wèi)星制作項(xiàng)目？從育人的角度，究其原因是在學(xué)校課程綜合改革的大背景下，我們一直在思考如何讓學(xué)生有更多的選擇和體驗(yàn)。通過學(xué)校給孩子們提供的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)平臺(tái)，讓他們更早地接觸到一種跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)模式，接觸到合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓他們更早地接觸社會(huì)。

從立德的角度，我們的孩子在知識(shí)之外還要獲得什么？我們的孩子為什么學(xué)習(xí)，今后能為國(guó)家發(fā)展做些什么？

今年，我們組織師生赴延安市和延川縣梁家河村參觀，并力所能及地開展了一些教育扶貧行動(dòng)。在繼續(xù)堅(jiān)持河北阜平支教的同時(shí)，學(xué)校發(fā)起成立“八一教育協(xié)作體聯(lián)盟”，聯(lián)合全國(guó)各地包括老少邊窮地區(qū)在內(nèi)的18所學(xué)校，結(jié)成傳承紅色基因的教育協(xié)作體，探索適合中國(guó)素質(zhì)教育改革的模式與途徑，鼓勵(lì)聯(lián)盟內(nèi)學(xué)生樹立為國(guó)學(xué)習(xí)的崇高理想，崇尚科學(xué)、探索未知、敢于創(chuàng)新。

總書記在回信中對(duì)我們提出，要把這顆小衛(wèi)星作為一顆啟明星，引領(lǐng)我們今后的航空航天科技教育。八一學(xué)校將通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、項(xiàng)目實(shí)施、課程開發(fā)和科學(xué)普及，真正把更多青少年培養(yǎng)成國(guó)家建設(shè)的棟梁。八一學(xué)校作為總書記的母校，有這份責(zé)任，也有這份擔(dān)當(dāng)。