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“三個(gè)夢(mèng)想”領(lǐng)航成才之門打開

發(fā)布時(shí)間:2016-05-20 03:07:07

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“三個(gè)夢(mèng)想”領(lǐng)航成才之門打開

提起理想中的職業(yè)教育,甘肅秦隴技工學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子有三個(gè)夢(mèng)想:一是人才夢(mèng),讓每一個(gè)畢業(yè)生對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家都是有用之才;二是創(chuàng)新夢(mèng),創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)校企深度融合、校校強(qiáng)強(qiáng)合作;三是軌道夢(mèng),愿學(xué)校能為西北乃至國(guó)家交通軌道事業(yè)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

為此,該校深化職業(yè)教育,堅(jiān)持“五個(gè)對(duì)接”:專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接,專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接,教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接,學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接,職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。

產(chǎn)教研融合是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然。學(xué)校負(fù)責(zé)人告訴記者,在校企合作辦學(xué)模式下,可以改進(jìn)學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu),學(xué)校怎么教、教什么,以前是校長(zhǎng)說了算,現(xiàn)在得聽用人單位的意見。

為了有效實(shí)現(xiàn)“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位,專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)過程與生產(chǎn)過程”三個(gè)對(duì)接,彰顯職業(yè)教育的特色,建立以技能為中心的教學(xué)模式,該校借鑒MES、CBE教學(xué)理念,根據(jù)《職業(yè)技能鑒定規(guī)范》要求,構(gòu)建了模塊教學(xué)課程體系,把灌輸式學(xué)習(xí)變成參與式學(xué)習(xí),變成教與學(xué)互動(dòng)的過程。這一模式突出學(xué)生技能強(qiáng)化訓(xùn)練,適應(yīng)校企深度融合,也滿足了以師帶徒的教學(xué)形式。

同時(shí),為了有效實(shí)現(xiàn)“職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接”,學(xué)校為學(xué)生制定了“職業(yè)生涯(終生學(xué)習(xí))規(guī)劃,打造終身服務(wù)體系,滿足學(xué)生的不同需求,并建立了就業(yè)和繼續(xù)深造雙出口。學(xué)校與專業(yè)對(duì)口的天津兩所高職院校、甘肅廣電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、韓國(guó)信韓大學(xué)建立了升學(xué)渠道,并建立了多次就業(yè)系統(tǒng),滿足學(xué)生的不同就業(yè)愿望;建立了返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng),滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。該校產(chǎn)教研深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育模式,為廣大年輕人打開了通向成功成才的大門。

“寧做三千元的辦公室白領(lǐng),不做月薪上萬元的高級(jí)技工”,“只在空調(diào)房里坐、不在生產(chǎn)線上走”,曾束縛了不少人的成才之路。但在時(shí)下,“天之驕子”的光環(huán)逐漸退卻后,“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍已漸入人心。

學(xué)校負(fù)責(zé)人告訴記者,國(guó)家鐵路建設(shè)飛速發(fā)展,亟需大量軌道交通運(yùn)輸專業(yè)人才,特別是蘭州和各地大中城市市內(nèi)軌道建設(shè)正如火如荼,蘭新二線、寶蘭高鐵、蘭渝鐵路等重點(diǎn)建設(shè)即將投入運(yùn)營(yíng)。據(jù)專家估計(jì),未來我國(guó)的軌道交通運(yùn)輸發(fā)展還需要數(shù)百萬的工程師、高級(jí)技工和高素質(zhì)職業(yè)人才,軌道交通運(yùn)輸專業(yè)已呈供不應(yīng)求之勢(shì)。

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